XI Congreso Nacional del Seguro Social Campesino

RESOLUCION NACIONAL DE LOS AFILIADOS AL SEGURO SOCIAL CAMPESINO: APOYAR EL PROYECTO POLITICO DE LA COORDINADORA PLURINACIONAL TANTO PARA LA PRESIDENCIA COMO PARA LOS ASAMBLEISTA

SOMOS FEUNASSC VANGUARDIA DEL SEGURO SOCIAL CAMPESINO

miércoles, 30 de septiembre de 2009

Ley de recursos hidrico de Rafael Correa es privatizadora y acusamos de mitomano a este presidente

El Dr. Ramiro Terán, Asambleísta de la Provincia de Imbabura y miembro de la Comisión de Soberanía Alimentaria y Desarrollo del Sector Agropecuario y Pesquero, manifesto su posición y del MPD frente a la Ley Orgánica de Recursos Hídricos, Uso y Aprovechamiento del Agua que se debate en la Asamblea Nacional.

El Dr. Terán, señaló que son varios los puntos controversiales y que los defenderán frente al Proyecto de Ley presentado por el Ejecutivo. El primero la institución que se creará, la Entidad Única Nacional que administre los recursos hídricos, debe tener nombre y apellido y el planteamiento es que se cree el Consejo Plurinacional del Agua, con rango de ministerio, descentralizado y con plena autonomía administrativa y financiera, que tenga asignaciones directas del Presupuesto General del Estado y que su integración y toma de decisiones permita la más amplia, democrática y transparente participación de todos los usuarios del agua potable y de riego del país, es decir, este integrado, a más de los representantes de los gobiernos autónomos descentralizados, por representantes de las organizaciones campesinas, indígenas y negras y de los usuarios del agua potable del sector urbano y rural.

El Segundo, es eliminar el acaparamiento y lograr una redistribución equitativa del agua, toda vez que el 1% de los grandes empresarios agroexportadores controlan el 70% del agua disponible y, a penas el 30% de estas aguas la usan los pequeños y medianos agricultores, los que producen para el consumo nacional y garantizan la soberanía alimentaria. Esto debe cambiar y la Ley debe garantizar aquello. Además los costos del agua de riego para el pequeño agricultor que oscilan entre los 60 y 120 dólares por hectárea regada al año, mientras que los grandes agroempresarios no llegan a pagar ni 4 dólares por hectáreas regada, planteamos que los campesinos que tengan hasta 5 has. en la sierra, y 30 has. en la costa y Amazonía no paguen un solo centavo por el agua y, el resto paguen una tarifa justa y socialmente diferencia en función de sus posibilidades económicas, es decir el que más tiene más pague. En lo que tiene que ver con el agua de consumo humano, tanto en el campo como en la ciudad, se reconozca el agua como un derecho imprescindible para la vida, en razón de aquello se reconozca la cantidad esencial mínima para la vida que es de 40-60 litros día por persona, cantidad que sea completamente gratuita, y todo aquel que consuma por encima de estos valores pague una tarifa justa y socialmente diferencia.

Otro punto trascendental es que, para controlar la contaminación del agua, todos los municipios en lapso impostergable de tres años, con el aporte técnico y económico del Estado Ecuatoriano, implementen plantas de tratamiento de desechos urbanos y aguas residuales, toda vez que éstos contribuyen con el 80% de contaminación de ríos, quebradas y aguas subterráneas en el país. Todas las empresas mineras y petroleras, para el otorgamiento de las licencias de operación tienen que cumplir con el tratamiento de las aguas antes de devolverlas a su caudal natural. Si no lo hacen no tendrán permisos de operación.

Quiero dejar claro que los aporteS que han dado las organizaciones, la comisión de soberanía alimentaria no los a recogido en su gran mayoría, es así que los artículos 14, 15, 16 y 17, hasta hoy no los hemos aprovado , ya que dichos artículos contienen elementos privatizadores. Mi posición y de las organizaciones sociales y populares a las cuales represento es exigir a la Asamblea Nacional que discuta estos temas que son los fundamentales y que son la razón de la movilización indigena y campesina en el país.

Dr. Ramiro Terán Acosta

ASAMBLEISTA POR LA PROVINCIA DE IMBABURA.

La feunassc rechazó la violación de los derechos humanos de Rafael Correa en contra de los manifestantes de la nacionalidad shuar

La feunassc rechazó la violación de los derechos humanos y los atropellos cometidos por parte del gobierno en contra de los manifestantes de la nacionalidad shuar en la Provincia de Morona Santiago producto de lo cual al momento hay decenas de heridos de bala y asesinados por las fuerzas del orden.

Byron Garces señaló que el único responsable de este hecho es el gobierno de Rafael Correa quien hasta el momento no ha permitido buscar el mejor camino para resolver las demandas planteadas por las Nacionalidades y Pueblos del Ecuador.

La Fuerza Pública debería estar combatiendo la delincuencia y no atacando a organizaciones sociales que lo único que buscan es precautelar sus recursos naturales y exigir respeto a sus derechos.

Hasta el momento los asesinados serían dos maestros bilingues, uno de ellos BOSCO WISUN y el Padre de la comunidad Shuar.

FEUNASSC APOYA RESOLUCIONES DEL XXV CONSEJO NACIONAL ORDINARIO DE LA UNE Y RECHAZA A GOBIERNO ASESINO DE CORREA CON SU ALA DERECHOZA

A los veinte y seis días del mes de septiembre del presente año, siendo las 10h00 se instala el XXV Consejo Nacional de la UNE, con el siguiente orden del día:

· Balance del Paro Nacional Indefinido de la UNE

· Resoluciones

1. Evaluar como victorioso el Paro Nacional Indefinido, el mismo que sigue desarrollándose en forma progresiva, al momento se encuentran cerca del 90% de maestras y maestros en todo el país y reciben el respaldo de miles de padres de familia y estudiantes.

2. Recibir la solidaridad y respaldo de la Internacional de la Educación (IE), organización que aglutina a nivel mundial a más de 35 millones de docentes y que en la Conferencia Regional de la Educación realizada en Sao Paulo, Brasil resuelve enviar una declaración de solidaridad con la acción del Magisterio Nacional y hacer extensivo el llamado al Gobierno del Presidente Correa a priorizar el dialogo y así se encuentre solución a los problemas de la educación ecuatoriana.

3. Expresar el rechazo y condena a la agresión de la fuerza pública y responsabilizar al Gobierno del Presidente Correa por la integridad física y psíquica de todos los docentes, de los campesinos e indígenas y de los jóvenes estudiantes que participamos en esta medida de hecho.

4. Aprobar el siguiente cronograma de acciones que radicalizan el PARO NACIONAL INDEFINIDO:

  • LUNES 28-sept.: Asambleas provinciales para evaluación, debate y denunciar a los enemigos del paro.
  • MARTES 29-sept.: Asambleas Sectoriales (Cierres de carreteras) organizar con los padres y madres de familia, sectores fraternos, FEUNASSC, FESE, FEUE, FRENTE POPULAR, CONAIE resuelven en cada provincia.
  • MIERCOLES 30-sept. : Asambleas sectoriales
  • JUEVES 01-oct.: GRAN MARCHA DE MAESTROS, PADRES Y MADRES DE FAMILIA DE “LAS CASEROLAS Y LOS BOLSILLOS VACIOS” en cada capital de provincia.
  • VIERNES 02-oct.: Piquetes a los medios de comunicación, FESTIVALES DE LOS MAESTROS CANTAN A LA VIDA, expresiones culturales hacia la comunidad.
  • LUNES 05-oct.: Asamblea Provincial
  • MARTES 06-oct.: GRAN MARCHA DE MAESTRAS Y SUS HIJOS Y FAMILIA, por EL RESPETO Y DIGNIDAD DEL MAGISTERIO.
  • MIERCOLES 07-oct.: GRAN MARCHA NACIONAL EN QUITO.
  • JUEVES 08-oct.: Asambleas sectoriales
  • VIERNES 09-oct.: Visitas a los medios de comunicación
  • LUNES 12-oct.: Asamblea Provincial
  • MARTES 13-oct.: MARCHA DE LAS ANTORCHAS EN TODAS LAS CAPITALES DE PROVINCIA.
  • Instalación de la GRAN HUELGA DE HAMBRE.

5. Respaldar y participar activamente en todas las acciones del levantamiento indígena organizado y representado por la CONAIE, ECUARRUNARI, FEUNASSC, JATARISHUM; a partir del día lunes 28 de septiembre.

6. Respaldar y participar en la MARCHA DE LA COORDINADORA DE ORGANIZACIONES CLASISTAS DEL ECUADOR, el miércoles 30 de septiembre a las 16h00 concentración la CAJA DEL SEGURO SOCIAL.

7. Solidaridad y respaldo irrestricto a nuestr@s companer@s Rector@s , Vicerrector@s, Inspector@s que han sido destituidos arbitraria e ilegalmente por parte de las autoridades del Ministerio de Educación , como una expresión de la persecución política del Gobierno Nacional, la victoria del paro indefinido restituirá a nuestr@s compañer@s y a todos los maestr@s que seamos víctimas de esta persecución gubernamental.

8. Solidaridad con el compañero William Pazmiño Presidente de la UNE del Guayas con todos los maestr@s y jóvenes frente a la represión que han sido objeto por parte de la fuerza pública al privarlos de su libertad y con los presidentes provincias que son objeto de sumarios administrativos.

Atentamente

Prof. Mery Zamora García

PRESIDENTA UNE NACIONAL

martes, 29 de septiembre de 2009

Razones para oponerse a propuesta de Ley de Aguas entregada por el gobierno de Rafael Correa a la asamblea nacional

1-. LA PRIVATIZACIÓN DEL AGUA.

La Nueva Constitución prohíbe toda forma de privatización del agua y establece que su gestión será exclusivamente pública o comunitaria (Art. 318).

El proyecto de ley de agua elaborada por el gobierno, en su art. 3 ratifica esta prohibición. Sin embargo, en otros artículos aparecen formas tramposas de privatización y acaparamiento al otorgar prioridad en el uso del agua a actividades industriales, como las hidroeléctricas (art.70) y la minería (arts. 73 y 74) que serán realizadas por capitales privados y trasnacionales, como indica además la Ley de Minería vigente.

Además, el art. 67 permite la transferencia de autorizaciones de aprovechamiento económico del agua con el dominio de la tierra, eso implica la venta del agua con la propiedad. El mismo articulo determina que “priman las consideraciones de carácter económico y de mercado en el otorgamiento de autorizaciones” . Es más en el art. 14 señala que será de propiedad del dueño del predio rural las aguas retenidas naturalmente, como las lagunas, etc.

2.- VIOLACIÓN A LA PRIORIDAD CONSTITUCIONAL PARA EL USO DEL AGUA

La Constitución en su art. 318 determina que el agua será utilizada prioritariamente: (1) consumo humano, (2) riego que garantice la soberanía alimentaria, (3) caudal ecológico y (4) actividades productivas; en este orden.

Sin embargo en el proyecto del gobierno el art. 58 indica que “podrá cambiarse el destino del agua desde una prioridad baja hacia una alta, en función del interés nacional previsto en el Plan Nacional de Desarrollo”, violando lo dispuesto en la constitución. Reforzando esto con los arts. 70 y 73 que priorizan las hidroeléctricas y la minería, contradiciendo también el Mandato Minero dado por la Asamblea Constituyente, que prohíbe afectar el agua para consumo humano y la soberanía alimentaria.

Por el contrario, el proyecto de Ley de las organizaciones sociales indica en su art. 81 que “serán nulos los títulos mineros otorgados a personas naturales o jurídicas, nacionales o extranjeras, en zonas que afecten las áreas protegidas, bosques protectores, zonas de amortiguamiento y las que afecten nacimientos o fuentes de agua”.

3.- INCUMPLE LAS AUDITORIAS DE LAS CONCESIONES DEL AGUA

En lugar de cumplir con la auditoria integral para revisar, revertir las concesiones y su posterior redistribución n equitativamente, tal como indican las transitorias vigésimo sexta y vigésimo séptima de la Constitución, el proyecto de ley de aguas del gobierno, en su 1ra. transitoria indica la obligación de realizar el canje de concesiones por autorizaciones de uso y/o aprovechamiento económico; es decir primero permite la legalización y luego audita.

De esta forma se está permitiendo consagrar los derechos de los acaparadores antes de auditarles, dificultando, o lo que es pero impidiendo la redistribución n planteada en la Constitución. Además incumple groseramente el plazo señalado en la mencionada transitoria constitucional, que se cumple el 14 de octubre próximo.

4.- PROTEGE A LOS CONTAMINADORES

Después de una envidiable retórica ambientalista en los primeros artículos, el proyecto de Ley del gobierno omite en el resto del texto cualquier tipo de sanción a los responsables de la contaminación de las aguas, tampoco establece mecanismos de saneamiento, recuperación y reparación de los ecosistemas.

Por el contrario, el art. 51 de la Ley de las Organizaciones Sociales directamente dice: “prohíbase toda clase de contaminación de las aguas mediante el vertido o depósito de desechos sólidos, líquidos y gaseosos, compuestos orgánicos e inorgánicos, que alteren la calidad del agua, afecten la salud humana, la fauna y la flora, y el equilibrio de los ecosistemas”; además éstas acciones son tipificadas como delitos ambientales y sancionados como tales (art. 179 y 180).

5.- LA VULNERABILIDAD DEL DERECHO HUMANO AL AGUA

La propuesta del gobierno dice que el agua es un derecho humano (Art. 21,22,24,25) . Sin embargo, está planteado de forma limitada ya que refiere solamente al agua de consumo humano. Además que no dejaría de ser mercancía, porque para ejercer este derecho hay que pagarlo (Art. 23). Agravado además porque la producción de alimentos que garantiza la soberanía alimentaria no estaría dentro de la categoría de derecho humano al agua.

6. EL COBRO POR SERVICIOS AMBIENTALES

En el Art. 144 de la propuesta del gobierno, vuelve a aparecer el cobro por servicios ambientales relacionados con el agua. No nos olvidemos que este es un mecanismo abierto de privatización de la naturaleza y el agua, cuando se negocia con el sector privado, lo cual ya está contemplado en el proyecto de Ley de Código Ambiental, elaborado por el Ministerio del Ambiente.

7.- IRRESPONSABILIDAD EN LA PROTECCIÓN DE HUMEDALES Y ZONAS DE RECARGA HÍDRICA

La propuesta del gobierno habla de responsabilidad compartida o deja en manos de los usuarios la protección de las zonas de conservación (art. 12). Ésta debe ser responsabilidad del Estado, ya que al ser realizado por los usuarios o por privados, se generan derechos individuales y se pone en peligro el manejo comunitario.

8.- DESCONOCIMIENTO DE LA PLURINACIONALIDAD Y LAS FORMAS ORGANIZATIVAS CAMPESINAS E INDÍGENAS

La autoridad única fijada en el proyecto de Ley del gobierno se atenta contra el carácter plurinacional del Estado, ya que entrega todo el poder al Presidente (art. 171), dividiendo, sin embargo, las funciones de administración n del agua en tres instituciones gubernamentales: SENAGUA; Autoridad Ambiental Nacional y el MIDUVI, con lo cual los actuales conflictos de jurisdicción y funciones se mantendrán.

Además, no respeta los derechos de las comunidades, pueblos, nacionalidades y organizaciones campesinas, que tienen sus propias normas, formas organizativas y de resolución de conflictos, ya que desconoce a las autoridades indígenas, poniéndolas bajo tutela de la autoridad única del agua (art. 31, 102, 103), y disminuye sus capacidades jurisdiccionales otorgadas a los pueblos indígenas en la Constitución (art. 171). Somete además los territorios indígenas a un nuevo ordenamiento territorial impuesto desde el modelo de cuencas hidrográficas, diseñado por el Banco Mundial.

9.- EL ESTADO NO INVIERTE

El modelo neoliberal planteaba que los usuarios deben autogestionar el manejo del agua. Con la actual propuesta se hace realidad porque el gobierno no acepta el Fondo de Inversión para el Agua, pero si propone cobrar una gran cantidad de tarifas (Art.145,146, 147) hasta para pagar a la burocracia de las ciudades.

Por el contrario, las organizaciones plantean la necesidad de crear un Fondo Nacional del Agua (art.130 a 135) para la construcción de infraestructura hídrica, mantenimiento de cuencas hidrográficas, conservación etc; administrado por la COMUNAGUA, entidad participativa conformada por las organizaciones sociales.

10.- REPRESIÓN POR DEFENDER EL AGUA

Pese al reconocimiento en la Constitución del agua como un sector estratégico, la nueva ley de Seguridad Pública aprobada en las últimas semanas expresa en su artículo 43 que ante circunstancias de inseguridad críticas (como acciones de resistencia social ante políticas extractivistas como minería, hidroeléctricas privadas, explotación petrolera) el Ministro de Defensa dispondrá la intervención de las Fuerzas Armadas.

Movilización Popular para que el cambio avance y que Rafael Correa no siga engañando al pueblo y pare su circo de insultador

lunes, 28 de septiembre de 2009

Seguro Social Campesino se suma a Movilización Popular para que el cambio avance.

Seguro Social Campesino se suma a Movilización Popular para que el cambio avance.

FEDERACIÓN UNICA NACIONAL DE AFILIADOS AL SEGURO SOCIAL CAMPESINO(FEUNASSC), frente a los acontecimientos sociales y políticos que vive país expresa lo siguiente:
1. Nuestra preocupación por el alejamiento, cada vez más evidente, del proyecto de cambio por parte del gobierno de Rafael Correa. El gobierno está siendo copado por sectores de derecha, que favorecen a poderosas transnacionales y sectores oligárquicos, al tiempo que no se atienden las necesidades de las mayorías como el alto costo de la vida y el aumento del desempleo. Los proyectos de ley que Ejecutivo quiere imponer en la Asamblea tienen aspectos antidemocráticos, anti populares y abiertamente neoliberales.
La FEUNASSC, coherente con su política de izquierda revolucionaria, expresa su INDEPENDENCIA frente al gobierno nacional. La mayoría de ecuatorianos que votamos por su reelección, lo hicimos para que el cambio avance y se profundice, no lo hicimos para que se intente restaurar el neoliberalismo. Exigimos del gobierno rectificaciones urgentes que demuestren una actitud consecuente con el proceso de cambio.
2. La FEUNASSC ratifica su apoyo a las acciones de lucha que emprenden las organizaciones populares en defensa de la vigencia del proyecto de cambio. Nuestra acción estará en las calles y campos del Ecuador solidarizándonos con el PARO de la UNE, con el levantamiento indígena convocado por la CONAIE, estaremos en las movilizaciones de los universitarios, los pequeños comerciantes, trabajadores, con las brigadas campesinas del MPD, pobladores de los barrios, en todas las manifestaciones populares exigiendo la vigencia plena de los derechos consagrados en la constitución, defendiendo la soberanía nacional, por la transformación de la educación, por el derecho humano al agua, por salarios dignos, por la autonomía universitaria, por la convocatoria a consulta popular para aprobar el código de ordenamiento territorial.

3. Resulta incoherente e inconsecuente la actitud del gobierno nacional contra el movimiento popular organizado. Los trabajadores y los pueblos reclaman soluciones a sus demandas, lamentablemente el gobierno responde con insultos y represión. Intenta desprestigiar y dividir a las organizaciones populares, persigue y descalifica a sus dirigentes, reprime su movilización. En una actitud prepotente y autoritaria, propia de la derecha, cancela maestros, encarcela a más de cien estudiantes y profesores, califica a de terroristas, pelafustanes, locos y mafiosos a los maestros, indígenas, estudiantes, sindicalistas. Los sectores progresistas, democráticos y de izquierda condenamos la represión y exigimos soluciones a las demandas populares. Advertimos que la existencia de ejecuciones extrajudiciales, con el pretexto de combatir a la delincuencia, pueden ser peligrosos antecedentes de nuevos niveles de represión.

4. Recordamos que el proceso de cambio que vive el Ecuador es fruto, de manera principal, de la lucha de los sectores organizados del pueblo contra el neoliberalismo y la dependencia extranjera. Décadas de movilización popular resistieron la política neoliberal, ese acumulado permitió la victoria electoral de Rafael Correa y la derrota de la derecha en el 2006. Fue la acción, en las calles de los sectores populares organizados, contra los Tribunales Electoral y Constitucional así como contra el viejo Congreso, la que permitió la convocatoria a la Consulta Popular para iniciar el proceso constituyente. La Nueva constitución aprobada en Montecristi y ratificada por la votación popular, es consecuencia también, de una intensa movilización de las organizaciones populares y de sus propuestas programáticas. EL CAMBIO NO ES PATRIMONIO EXCLUSIVO DE UN CAUDILLO, EL CAMBIO VERDADERO SOLO PUEDE SER OBRA DE LAS MAYORIAS POPULARES.


SOMOS FEUNASISTAS Y LUCHAMOS POR EL CAMBIO SOCIAL

Ex Presidente de Feunassc: Levantamiento indígena se incrementará progresivamente


Recalcó también que de ser necesario, organización apoyará toma de Quito

Byron Garcés, presidente de la Federación Única Nacional de Afiliados al Seguro Nacional de Campesinos, (Feunassc), manifestó que el llamado de la Confederación de Nacionalidades Indígenas del Ecuador (CONAIE) para movilizarse en todo el país irá incrementado su impacto progresivamente. Además, dijo que el apoyo de esta organización al levantamiento se sustenta en que los campesinos no están de acuerdo con los proyectos de ley que pretende implementar el Gobierno Nacional. En tanto, recalcó que “si los compañeros plantean la necesidad y la situación se va generando, pues tendremos todo el deber legal y moral de aportar con nuestra experiencia y nuestras bases a esa toma de la ciudad capital”.

Garcés precisó que la incorporación de la Federación Única Nacional de Afiliados al Seguro Nacional de Campesino (Feunassc) en respaldo al levantamiento indígena convocado por la CONAIE será progresiva.

“Estamos trabajando, hemos estado el fin de semana en el Oriente desarticulando lo que el Presidente intentó montar y hoy estamos en la provincia del Guayas y en los próximos días la ciudadanía y los ecuatorianos van a ver la acción y la actividad que va a desplegar la Feunassc, siendo una organización de larga trayectoria y no solamente luchamos por el tema de la medicina o de la salud o el tema del IESS, sino también que estamos afectados por el tema de agua”, agregó.

Tomando en cuenta la posición de la CONAIE frente a algunos proyectos de ley impulsados por el Gobierno Nacional, la Feunassc ha decidió apoyar esta medida, puesto que consideran que las normativas afectan a las comunidades indígenas.

“Hemos discutido, hemos analizado y coincidimos con aquellos, hacemos un llamado contra este gobierno que ha impulsado una serie de leyes que afecta a los maestros, campesinos, indígenas”, dijo.

Según dijo Garcés, el Gobierno Nacional intentó a través de dádivas y regalos convencer a los indígenas de la Amazonía sobre la validez de su tesis en cuanto a las nuevas leyes se refiere, sin embargo, acotó que esto no les convenció.

“Saludamos la actitud de los compañeros indígenas del Oriente que han decidido por encima de los ofrecimientos del gobierno acatar la medida de la CONAIE”, mencionó.

Las advertencias hechas por el ministro de Gobierno, Gustavo Jalkh, de apresar a cualquier líder indígena que provoque el cierre de vías lo único que provocan es indignación en los campesinos.

“Vamos a salir con mayor fuerza y combatibilidad, tenemos todo el derecho de expresar nuestra inconformidad y de oponernos al proyecto de ley que nos afecta”, sostuvo en “El poder de la palabra” de Ecuadorinmediato.com/radio.

La intervención de los miembros de la Feunassc es activa ya que “estamos a la cabeza en la provincia de la Sierra, estamos definiendo una participación en la Costa, en las provincias de la Sierra donde hay cierres ahí está el seguro campesino, ahí están campesinos afectados por el proyecto de ley impulsada por el gobierno”.

“El artículo 8 del capítulo 3 del estatuto de la federación, aprobado en el Ministerio de Bienestar Social hace más de 25 años señala que todos los afiliados al seguro social campesino son miembros de la Feunassc, basta ser afiliados al seguro campesino y automáticamente tiene su afiliación a la Feunassc, por tanto, en nuestra organización hay más de 300 mil jefes de familia y cerca de 900 mil beneficiarios del seguro campesino en el país”, expresó.

Además, manifestó que el sector indígena planteó por más de 370 días audiencias con el presidente de la República, Rafael Correa, “y hasta ahora no se nos ha dado”.

“Aspiramos que este llamado al diálogo sea sincero y que definitivamente sea un diálogo donde se escuche a la otra parte y no un diálogo para decir esto ya está hecho y hay que aplicarlo, porque es lo que se ha venido dando en los últimos tiempos”, comentó.

Finalmente, resaltó el proceso de unidad que está viviendo el pueblo indígena, situación que se ve reflejada en hechos como el levantamiento.

“Si los compañeros plantean la necesidad y la situación se va generando, pues tendremos todo el deber legal y moral de aportar con nuestra experiencia y nuestras bases a esa toma de la ciudad capital”, concluyó.

Además, escuche en la pestaña de AUDIO:

Bajo qué condiciones depondrían la medida de hecho

tomado:
2003-2009 © ECUADORINMEDIATO.COM, EL PERIODICO INSTANTANEO DEL ECUADOR

sábado, 26 de septiembre de 2009

RESOLUCIONES CUARTO CONSEJO NACIONAL DE LOS AFILIADOS AL SEGURO SOCIAL CAMPESINO

FEUNASSC

Quito, 26 de septiembre de 2009

RESOLUCIONES CUARTO CONSEJO NACIONAL

El consejo Nacional de La Federación Única Nacional Afiliado al Seguro Social Campesino FEUNASSC desarrollado a los 26 días del mes de septiembre del presente año, que contó con la presencia de delegaciones de 14 provincias del País, una vez agotado la agenda y el orden del día adoptamos las siguientes resoluciones:

1.- Participar de manera activa y combativa con identidad propia en el levantamiento indígena que dará inicio el 27 de septiembre.

Con la siguiente Plataforma de Lucha:

a) Por una Ley de Agua que garantice el acceso al consumo humano, para riegos y caudales ecológicos, que termine con la privatización del agua y que garantice la participación de los usuarios, juntas de aguas, regante, consumidores, comunidades en El Consejo Plurinacional del Agua el mismo qué se constituirá la Autoridad Única del Agua y nombrará al Secretario o Secretaria Nacional de Agua.
b) Contra la prepotencia y abuso del Gobierno de Correa.
c) En respaldo el Paro Nacional del Magisterio.
d) Por la defensa del IESS y el Seguro Social Campesino.
e) Contra las reformas con dedicatoria de la Ley de carrera docente y escalafón del Magisterio.
f) Por una verdadera reforma agraria integral que signifique; Tierra para el campesino, crédito blando, asistencia técnica, capacitación, acceso al riego, política de precios justos para productos agrícolas que producimos y para los productos agropecuarios que compramos.

2.- Respaldar y participar con acciones propias al paro nacional indefinido del magisterio.

3.- La Directiva Nacional elaborará y distribuirá un manifiesto que contenga la posesión de la FEUNASSC frente a las políticas y actitud del gobierno de Correa.

SOMOS FEUNASISTAS, LUCHAMOS POR EL CAMBIO SOCIAL

Atentamente,





Maria Lara Misael Haro
PRES. NAC. FEUNASSC SECRETARIO AA.CC.

viernes, 25 de septiembre de 2009

MOVILIZACION DE LAS NACIONALIDADES INDIGENAS POR LA DEFENSA DE LOS RECURSOS NATURALES DEL PAIS Y POR LA IMPLEMENTACION DEL ESTADO PLURINACIONAL

GOBIERNO DE LAS NACIONALIDADES Y PUEBLOS INDIGENAS DEL ECUADOR

BOLETIN DE PRENSA

MOVILIZACION DE LAS NACIONALIDADES INDIGENAS POR LA DEFENSA DE LOS RECURSOS NATURALES DEL PAIS Y POR LA IMPLEMENTACION DEL ESTADO PLURINACIONAL

En cumplimiento del Mandato de los Pueblos y Nacionalidades, efectuado, el pasado 9 de septiembre de 2009, los pueblos y nacionalidades indígenas del Ecuador, que somos anteriores al Estado criollo que nos ha oprimido, nos levantamos por:

1. La implementación del Estado plurinacional que logramos en septiembre de 2008 gracias a la lucha permanente desde hace tres décadas.
2. La derogatoria de la ley minera y contra la explotación petrolera en nuestros territorios ancestrales: Ley de soberanía alimentaria, Ley de Aguas, Ley de Recursos Hídricos, Código Ambiental y la Ley de Seguridad Pública.
3. La defensa de los sistemas de riego comunitarios y la no privatización del agua por parte de las transnacionales, que hoy a través del proyecto de Ley de aguas del Gobierno Nacional, pretende favorecer a las élites y a los grupos de poder que ahora están con el gobierno.
4. Contra la agenda nacional del gobierno que responden a los intereses de grupos tradicionales de derecha, las élites de poder que defienden un modelo económico neoliberal que siguen los lineamientos de la CIA.
5. La aprobación de la Ley del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe de las Nacionalidades Indígenas del Ecuador.
6. La derogatoria del decreto ejecutivo 1585 que politiza al sistema de educación intercultural bilingüe y la eliminación de la Subsecretaría del Educación para el Diálogo Intercultural creado por el Ministro Raúl Vallejo y avalado por el Presidente Rafael Correa para destruir el sistema de educación intercultural bilingüe y que además se ha dedicado a plagiar nuestras investigaciones y sabiduría ancestral y el Decreto 1780 y su reforma.
7. Por la recuperación de la autonomía de las instituciones indígenas: CODENPE, la Dirección de Salud Indígena y la DINEIB que son nuestras instituciones indígenas creadas mediante nuestra lucha para realizar el desarrollo sustentable, cuidar nuestra salud, proteger nuestras lenguas y hacer educación comunitaria.
8. Contra la corrupción en las esferas gubernamentales
9. Nos solidarizamos con la legítima lucha de los maestros del país y otros sectores sociales organizados.

Insistimos en que hemos solicitado ser atendidos para dialogar en todas las instituciones y con las autoridades, y no hemos sido atendidos. Hoy frente al anuncio de movilización nacional, hemos recibido llamadas para dialogar con Ministros. Nosotros como Dirigentes Nacionales y autoridades de Gobierno Indígena sólo dialogaremos con el Presidente de la República Rafael Correa.

Quito, 24 de septiembre de 2009

Marlon Santi
Presidente CONAIE

Organizaciones Campesinas se suman al Levantamiento Nacional de la CONAIE y rechaza noticias difundida en ecuadorinmediato.com

Organizaciones Campesinas se suman al Levantamiento Nacional de la CONAIE y rechaza noticias difundida en ecuadorinmediato.com
Byron Garces Preciado dirigente de La Federación Única Nacional de Afiliados al Seguro Social Campesino, FEUNASSC, y la Unión de Organizaciones Campesinas del Ecuador, UCAE manifestaron que la expectativa que tenían los campesinos e indígenas por un cambio verdadero en el país, ha sido negada en la práctica por el gobierno de Rafael Correa, porque se evidencia en la aprobación de leyes antipopulares como la Ley Minera, la Ley de Empresas Públicas, la anulación de la Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio.
A todo esto se suma las intenciones por aprobar un Ley Orgánica de Recursos Hídricos violentando la Constitución aprobada por el pueblo ecuatoriano porque permite la privatización del agua y conculca la participación de los consumidores y usuarios en la administración, planificación, distribución del agua, así como no permite la discusión de políticas relacionadas con el tema con los sectores que somos los dueños de este recurso.
Por estas razones, y en respaldo al paro del magisterio, las organizaciones campesinas nos sumamos de manera activa y combativa, respaldando el levantamiento indígena impulsado por la CONAIE. Cerrando vías en todo el país. y rechazamos que ecuador inmediato .com use fotos par confindir a los campesino que respaldamos la lucha campesina

Fuente: http://www.ecuadorinmediato.com/Noticias/news_user_view/campesinos_no_apoyaran_al_llamado_de_movilizacion_de_la_conaie--113674

jueves, 17 de septiembre de 2009

la Federación Única de Afiliados al Seguro Social Campesino (Feunassc), opuestos a que se concesionen las vertientes de agua

Sectores empezaron sendas asambleas y se alistan para una nacional el 26. No descartan medidas.Loja, La HoraLos campesinos lojanos, agrupados en la Federación Única de Afiliados al Seguro Social Campesino (Feunassc), están pendientes de la Asamblea Nacional. Es que esa Función del Estado al momento analiza el proyecto de Ley de Aguas, cuyo contenido, en algunas partes, no mismo convence al sector del agro.El proyecto se analiza al momento en la Legislatura que, hasta el 14 de octubre, tiene plazo para aprobarlo. Los campesinos son partidarios que la nueva Ley de Aguas privilegie el bien común.Vertientes Los afiliados lojanos al Seguro Social Campesino (SSC) no comulgan con algunos puntos del proyecto de Ley de Aguas.
Es Luis Rueda, coordinador de la Federación Única quien precisa, por ejemplo, estar opuestos a que se concesionen las vertientes de agua y, sobre todo, que el manejo de éstas se haga en forma centralizada y obedeciendo a una infraestructura "manejada desde el Gobierno".Los campesinos quieren participar activamente en la administración de las diversas juntas de agua, ello por ser el líquido vital "un derecho fundamental y un recursos estratégico".En ese sentido, dice que las diversas organizaciones campesinas del país están movilizadas para defender al "agua como un derecho fundamental para los habitantes del sector rural". Para ello se ha previsto una serie de reuniones a nivel de dispensarios del SSC, en tanto que el 26 de septiembre se realizará una magna asamblea.Luis Rueda no descarta acciones más drásticas. El fin es que "el gobierno y la Asamblea Nacional (...) no afecten a nuestras comunidades como se hizo con la Ley Minera".ConsensoLos usuarios de los diversos sistemas de riego agrupados en una Asociación Provincial de Juntas Generales, a través de su presidente, Edmundo Pinzón, aspiran que el proyecto nazca sobre la base de un consenso, en especial que permita a los campesinos seguir usando el agua para actividades de producción.El dirigente de los usuarios manifiesta que poco han participado en la socialización del proyecto "por falta de espacio adecuado". En todo caso, se encuentran en expectativa de la decisión que tome la Asamblea.Geovanni Anguisaca, concejal rural de Loja, opina que la Ley de Aguas tiene como objeto proteger las microcuencas y conservar el medio ambiente, entre otros. Ello, en su criterio, es positivo porque permitirá contar con un líquido vital suficiente para el futuro. No obstante, sugiere manejar con cautela lo concerniente a la Ley Minera, toda vez que esta actividad requiere del agua. GremioCampesinosA nivel de Loja hay 48 organizaciones.Hasta el 14 de octubre la Asamblea Nacional debe aprobar el proyecto de Ley de Aguas.

Opiniones de presnsa local de Marchas del Frente Popular y del Seguro Social Campesino

Campesinos cierran vías



17 de Septiembre de 2009



Protesta. Los campesinos se tomaron la vía Colimes de Paján.
JIPIJAPA • Ayer fue cerrada la vía Manabí-Guayas a la altura del sitio Colimes de Paján, por parte de campesinos agrupados en la Unión de Organizaciones Campesinas (UCAE) y de la Federación de Afiliados al Seguro Social Campesino (Feunassc).Wilmer Gonzales, presidente de la UCAE, acudió al lugar en compañía de unos 400 agremiados, provistos de machete.Señaló que con el paro que inició desde las 06:30 se intenta presionar al Gobierno Nacional para que atienda a los afiliados el seguro social campesino, porque se encuentran desabastecidos de medicinas y los médicos llegan cuando ellos creen necesario.Indicó que tampoco se atiende a las viudas y a los hijos de los afiliados con el pago puntual de sus mensualidades aun cuando esto está decretado por el consejo directivo del IESS.Además solicitan que se elabore una nueva Ley de reforma agraria, esto se ha planteado a los miembros de la Asamblea Nacional pero hasta la presente no tienen ninguna respuesta.
Piden que el Banco Nacional de Fomento (BNF) les otorgue préstamos a largo plazo y con intereses bajos para manera reactivar el agro.Antonio Perea, concejal de Paján, estuvo presente en la protesta indicando de que el sector campesino ha sido burlado por el Consejo Provincial de Manabí (CPM), porque se contrató la construcción de 82 kilómetros de rehabilitación de las vías rurales con la compañía Vipa a un costo de cuatro millones de dólares, pero los trabajos han sido abandonados y mucho mayor es la preocupación porque está pronosticado un fuerte invierno, lo que dificultaría que la población campesina pueda sacar sus productos agrícolas a comercializarlos a la ciudad.Efectos del paroCecibel Franco, quien se dirigía desde Guayaquil a Portoviejo por asuntos de negocios, mostró su preocupación porque el cierre de vías dificulta el libre tránsito vehicular y con ello retrasan cosas importantes que se deben cumplir con el trabajo.Elementos policiales despejaron la vía a las 10:00. Los campesinos dijeron que se reunirían para esperar una respuesta del Ejecutivo, caso contrario en los próximos días retomarían la medida con un paro indefinido.

Afiliados al Seguros Social Campesino protestan en GuayaquilFecha: 16/09/2009
Reclaman mejoras en el sistema y un mayor suministro de medicinas. Anunciaron posible paro nacional campesino.
Cientos de manifestantes de otros cantones y parroquias de la provincia llegaron al puerto principal para exigir mejoras en el servicio del Seguro Social Campesino.
A través de la avenida Nueve de Octubre, organizaron una marcha hasta llegar a Caja del Seguro. En los bajos de esas instalaciones, dirigentes campesinos exigían que las autoridades del Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social acudan a una audiencia popular.
Ante la negativa a esta propuesta, una delegación fue recibida en el despacho de Merly Solórzano, directora regional del IESS, quien aseguró que los puntos de Seguro Social Campesino fueron abastecidos de medicinas.
Sin embargo, los manifestantes cuestionaron estas aseveraciones y solicitan una inspección. Finalizada la reunión, los campesinos aún se manifestaban insatisfechos con los ofrecimientos.
A pesar de que no indicaron fecha, anuncian un paro nacional campesino en caso de que las autoridades hagan caso omiso de su reclamo.


Marchas del Frente Popular y del Seguro Social Campesino
miércoles, 16 de septiembre de 2009
PROTESTAS. Recorrieron varias arterias de la ciudad y llegaron hasta la Gobernación.

Ayer en la ciudad del Puyo nuevamente las calles estuvieron llenas de manifestantes, ahora salieron a reclamar más
de doscientas personas, de varios sectores populares y pertenecientes al Seguro Social Campesino; llegaron luego de
su recorrido hasta la Gobernación de Pastaza donde fueron recibidos por el encargado de esta dependencia.

Cinco personas de la marcha ingresaron hasta el despacho de la Gobernadora para entregar un pliego de peticiones por
parte del Presidente Provincial de FEUNASSC (Federación Única Nacional de Afiliados al Seguro Social Campesino)

De los nueve puntos que exigen, entre los más importantes destacamos los siguientes. Exigen se realice el
nombramiento de los médicos y odontólogos que se encuentran a contrato en el dispensario de Madre Tierra,
Vencedores, Unión Libre y Sarayaku, en vista que para poder renovar los contratos se quedan sin atención por más de
dos meses hasta ser renovados.

Piden que en el Hospital del Seguro Social de Puyo se contrate otro Radiólogo, que hace falta para que se atienda con
mayor agilidad a los pacientes, porque "estamos cansados de esperar hasta más de un mes para recibir atención
médica", entre otras peticiones; dijeron que se sienten solidarios con el frente popular. 05

miércoles, 16 de septiembre de 2009

Cientos de afiliados al Seguro Social protestaron en Guayaquil

Cientos de afiliados al Seguro Social protestaron en Guayaquil

Cientos de afiliados al Seguro Social campesino protestaron en Guayaquil


Cientos de afiliados al Seguro Social protestaron en Guayaquil
Miércoles, 16 de Septiembre de 2009 17:43
Manifestantes de varios cantones de la provincia llegaron a Guayaquil este miércoles para
exigir un mejor servicio del Seguro Social Campesino.
La marcha empezó en la avenida 9 de octubre y terminó en la Caja del Insituto Ecuatoriano de
Seguridad Social (IESS). Dirigentes campesinos querían que las autoridades del IESS acudan
a una audiencia popular.
Los manifestantes piden mayor suministro de medicinas y mejoras en el sistema. En caso de
que las autoridades no hagan caso a su reclamo, realizarán un paro nacional.

Fuente: http://www.ecuavisa.com/index.php?option=com_content&view=article&id=14297:cientos-de-afiliados-al-seguro-social-portestaron-en-guayaquil&catid=79:nacionales&Itemid=135&Itemid=96

domingo, 13 de septiembre de 2009

Seguro Social campesino Feunassc convoca a Marcha Campesina el miercoles 16 de septiembre 2009


CONVOCATORIA DIRIGENTES Y AFILIADOS AL SEGURO SOCIAL CAMPESINO A MARCHA CAMPESINAmarcha campesina a desarrollarse el día miércoles 16 de septiembre 2009 EN TODOS EL PAISCOMPAÑEROS/ASPresidentes de dispensarios, de organizaciones, jubilados, pescadores artesanales y miembros de base del Seguro social campesino de todo el pais, a nombre y representación de la directiva nacional de afiliados al seguro social campesino reciba un cordial saludo.Por intermedio del presente oficio tengo a bien informales, que el 1 de agosto del 2009 en el local del seminario nacional nuestra organización ubicado en latacunga. Con la presencia de presidente y delegaciones de dispensarios, de 17 provincias, donde luego del debate y análisis de la situación critica que atraviesa el seguro social campesina y que se evidencia, en el desabastecimiento de fármacos e insumos y materiales, la falta de equipos medico y odontologico, el no pago de la pensión de viudez y orfandad que nada ha hecho fausto dutan ymovimiento pais para pagar , lentitud en el tramite de afiliaciones y jubilaciones, atención medica de pésima calidad y calidez en los hospitales del IESS de Ecuador, negociados en traslado de afiliados a unidades medicas particulares, cabe señalar que esta crisis son responsables las autoridades actuales del IESS y del Seguro Social Campesino.Frente a lo cual se resolvió lo siguiente:
1.- CONVOCAR, con el carácter de urgente y obligatorio a todos/das afiliados, jubilados, y pescadores artesanales que reciben las prestaciones de salud y económicas del seguro social Campesino a la marcha provincial campesina a desarrollarse el día miércoles 16 de septiembre en todos el pais dirigirse agobernaciones y direcciones provinciales del IESS y del Seguro Social campesino
2.- La Marcha dará inicio a partir de las 9 horas desde el local de nuestra organización ubicado en las calles que convoque cada directiva provincial.
3.- Plataforma de lucha:
a.- Por abastecimiento de fármacos, insumos y materiales en cantidades suficiente y en momentos oportunos.
b.- Por el pago de pensiones de viudez y orfandad
c.- Por atención de calidad y calidez en el hospital del IESS
d.- Por Central telefónica (call Center) eficiente
e.- Por que se llame a concurso publico de merito y oposición para ejecutar la 129 partidas para médicos y odontólogos aprobadas en el 2007 por el consejo directivo del IESS
f.- Por que se llame a concurso publico de merito y posición para llenar las vacantes de auxiliar de enfermería de los dispensarios de pais
g.- Por la creación del dispensario del Seguro social campesino varios recinto
h.- porque se inicie el juicio de coactivas contra las empresas de medicinas prepagadas y de reaseguros que le adeudan mas de 20 millones de dólares al seguro social campesino.
i.- por que el ingreso a la historia laboral (Sistema informatico del IESS) no viole la ley de seguridad social vigente
j.- Por la entrega de las tierras a los campesinos que no la tienen
k.- por créditos blandos, asistencia técnica, capacitación y precios justos de los productos que producimos y de los que compramos.
4.- Sugerimos participar en la marcha con rebeldía y traer los implementos de trabajo del campesino (machete garabato Sombrero), los pescadores artesanales con los arte de pesca portátil.
5.- Solidarizarnos con la acciones luchas de la unión nacional de educadores a favor de evaluación integral como lo manda la constitución, y rechazar las contrarreformas a la ley de carrera docente aprobadas con dedicatoria al por el congresillo.
6.- Centralizar los aportes económicos que corresponde estatutariamente a la feunassccSomos feunasistas, y luchamos por el cambio social

Maria Lara Angulo

PRESIDENTA NACIONAL FEUNASSC

sábado, 12 de septiembre de 2009

CONVOCATORIA DIRIGENTES Y AFILIADOS AL SEGURO SOCIAL CAMPESINO A MARCHA CAMPESINA EL 16 DE SEPTIEMBRE




CONVOCATORIA DIRIGENTES Y AFILIADOS AL SEGURO SOCIAL CAMPESINO A MARCHA CAMPESINA
marcha campesina a desarrollarse el día miércoles 16 de septiembre 2009 EN TODOS EL PAISCOMPAÑEROS/ASPresidentes de dispensarios, de organizaciones, jubilados, pescadores artesanales y miembros de base del Seguro social campesino de todo el pais, a nombre y representación de la directiva nacional de afiliados al seguro social campesino reciba un cordial saludo.Por intermedio del presente oficio tengo a bien informales, que el 1 de agosto del 2009 en el local del seminario nacional nuestra organización ubicado en latacunga. Con la presencia de presidente y delegaciones de dispensarios, de 17 provincias, donde luego del debate y análisis de la situación critica que atraviesa el seguro social campesina y que se evidencia, en el desabastecimiento de fármacos e insumos y materiales, la falta de equipos medico y odontologico, el no pago de la pensión de viudez y orfandad que nada ha hecho fausto dutan ymovimiento pais para pagar , lentitud en el tramite de afiliaciones y jubilaciones, atención medica de pésima calidad y calidez en los hospitales del IESS de Ecuador, negociados en traslado de afiliados a unidades medicas particulares, cabe señalar que esta crisis son responsables las autoridades actuales del IESS y del Seguro Social Campesino.Frente a lo cual se resolvió lo siguiente:1.- CONVOCAR, con el carácter de urgente y obligatorio a todos/das afiliados, jubilados, y pescadores artesanales que reciben las prestaciones de salud y económicas del seguro social Campesino a la marcha provincial campesina a desarrollarse el día miércoles 16 de septiembre en todos el pais dirigirse agobernaciones y direcciones provinciales del IESS y del Seguro Social campesino2.- La Marcha dará inicio a partir de las 9 horas desde el local de nuestra organización ubicado en las calles que convoque cada directiva provincial.3.- Plataforma de lucha:a.- Por abastecimiento de fármacos, insumos y materiales en cantidades suficiente y en momentos oportunos.b.- Por el pago de pensiones de viudez y orfandadc.- Por atención de calidad y calidez en el hospital del IESSd.- Por Central telefónica (call Center) eficientee.- Por que se llame a concurso publico de merito y oposición para ejecutar la 129 partidas para médicos y odontólogos aprobadas en el 2007 por el consejo directivo del IESSf.- Por que se llame a concurso publico de merito y posición para llenar las vacantes de auxiliar de enfermería de los dispensarios de paisg.- Por la creación del dispensario del Seguro social campesino varios recintoh.- porque se inicie el juicio de coactivas contra las empresas de medicinas prepagadas y de reaseguros que le adeudan mas de 20 millones de dólares al seguro social campesino.i.- por que el ingreso a la historia laboral (Sistema informatico del IESS) no viole la ley de seguridad social vigentej.- Por la entrega de las tierras a los campesinos que no la tienenf.- por créditos blandos, asistencia técnica, capacitación y precios justos de los productos que producimos y de los que compramos.4.- Sugerimos participar en la marcha con rebeldía y traer los implementos de trabajo del campesino (machete garabato Sombrero), los pescadores artesanales con los arte de pesca portátil.5.- Solidarizarnos con la acciones luchas de la unión nacional de educadores a favor de evaluación integral como lo manda la constitución, y rechazar las contrarreformas a la ley de carrera docente aprobadas con dedicatoria al por el congresillo.6.- Centralizar los aportes económicos que corresponde estatutariamente a la feunassccSomos feunasistas, y luchamos por el cambio socialMaria LaraPRESIDENTA NACIONAL FEUNASSC

SEGURO SOCIAL CAMPESINO SALUDA POSICION DE UNE Y APOYA SU LUCHA Y RESPONSABILIZAMOS AL GOBIERNO CORREA CON ARMADA DE ECUADOR DE CUALQUIER AGRESION


POR UNA EDUCACIÓN NACIONAL, CIENTÍFICA Y DEMOCRÁTICA AL SERVICIO DEL PUEBLO
Quito, 11 de agosto de 2009.
RESOLUCIONES DEL XXIV CONSEJO NACIONAL ORDINARIO DE LA UNE
En la Ciudad de Quito a los once días del mes de agosto del presente año, siendo las 10h00 se instala el XXIV Consejo Nacional de la UNE, con la presencia del Comité Ejecutivo Nacional, los presidentes/as provinciales y cantonales aprueban el siguiente orden del día:
Situación Nacional y Problemas del Magisterio
Intervenciones de los asistentes.
Resoluciones
1.- Luego de analizar en forma detenida la situación por la que atraviesa el sistema educativo nacional y conocer las resoluciones y propuestas de las bases del magisterio, padres de familia, estudiantes planteadas en la consulta planteada por el Consejo Nacional de la UNE, se resuelve por unanimidad decretar el Paro Nacional Indefinido del Magisterio Nacional , como una medida justa, y un derecho irrenunciable de los maestros, una alternativa indispensable en los actuales momentos, es una acción a la que nos ha obligado la tozudez del Ministro Vallejo y el Gobierno Nacional , es una herramienta para defender la dignidad del magisterio ofendida reiteradamente por el gobierno y sus funcionarios, es un recurso para luchar contra intensión gubernamental de despedir masivamente a los maestros con el pretexto de la evaluación, es la opción para defender el derecho de los maestros a un salario digno que se acerque al costo de la canasta básica; es la medida que nos permitirá defender y desarrollar la gloriosa UNE que ha sido y será la piedra en el zapato de todos los gobiernos antidemocráticos y anti populares.
Después de haber hecho y agotado todos los esfuerzos para ser atendidos en nuestras razones y propuestas
Solicitud de audiencias
Presentación de propuestas
Audiencias al Presidente de la República que han sido negadas
Movilizaciones en las provincias
Marchas provinciales
Marcha regional en Guayaquil
2.- Resolver por unanimidad la siguiente:
PLATAFORMA DE LUCHA DE LA UNE
Por el verdadero cambio en la educación:
No más escuelas cerradas, por la reapertura inmediata de más de 5 mil escuelas que el neoliberalismo cerró.
No más escuelas uni-docentes e incompletas, exigimos la entrega del presupuesto y los recursos humanos, materiales y didácticos necesarios para convertir a las Instituciones Educativas Uni-docentes en Completas.
No más maestros contratados, requerimos maestros con nombramiento y estabilidad que lleguen a las escuelas y colegios donde se los necesitan.
Cumplir con la entrega, reposición y desdoblamiento de las partidas docentes, las 12 mil creadas en noviembre del 2007 y las de los maestros jubilados desde el 2006.
La construcción, reconstrucción, reparación y equipamiento de la infraestructura escolar, la creación del octavo año de educación básica debe concretarse en la construcción inmediata de aulas, que todas las instituciones del país sean del milenio.
Cumplir con el derecho y el acceso masivo, gratuito y obligatorio a la capacitación, actualización pedagógica y el desarrollo profesional del Magisterio Nacional.
La evaluación integral, permanente que permita mejorar la calidad de la educación, a través de la Institución Pública y Autónoma como lo determina el art. 346 de la Constitución Política.
Construir el Proyecto Educativo que garantice la gratuidad, la calidad de educación con participación social de los maestros, estudiantes, padres de familia, los pueblos del Ecuador y un Modelo Pedagógico que rompa con las prácticas pedagógicas atrasadas, la cimentación de la Escuela Pública Emancipadora que unifique el proceso de aprendizaje con el desarrollo comunitario y social, que elimine los contenidos neoliberales que aún se enseñan en las aulas.
La entrega puntual de los $ 25 por estudiante en la educación básica y $30 por estudiante en los colegios, responsabilidad del Ministerio de Educación para garantizar la atención de la educación fiscal y los sectores populares .
Por una Ley Orgánica de Educación General Intercultural que garantice la gratuidad y la calidad de la educación, la participación y contraloría social con el Congreso de Educación con Participación Social y los Consejo Comunales Educativos en cada Institución Educativa Fiscal, Fisco-misional y Particular que permita la participación de los estudiantes, padres y madres de familia en el proceso educativo y en la rendición de cuentas.
Por la derogatoria e inconstitucionalidad de las reformas a la Ley de Carrera Docente, que: elimina la obligatoriedad de ser educador para cumplir con la tarea y el trabajo docente, la evaluación como causal para la destitución, que los funcionarios y directivos de Instituciones Educativas estén subordinados al Ministro de Educación, que excluye el derecho de los maestros a la defensa, a su representación y la vigilancia en el cumplimiento de la Ley, que amordaza al Magisterio, quitándole el derecho al reclamo justo.
Contra la pretensión de despedir a 2.657 maestros y maestras sumariados, exigimos el respeto a los derechos constitucionales y legales de nuestros compañeros maestros que se acogieron al precepto constitucional de la resistencia establecido en el art. 98 de la Constitución.
Derogatoria del Decreto ejecutivo 1585 de la Educación Intercultural Bilingüe, reclamamos se respete la autonomía y participación de los pueblos y nacionalidades indígenas en el proceso de EIB y los derechos y nombramientos para los educadores bilingües del Sistema Educativo.
Por el cumplimiento del retroactivo del bono fronterizo, que se debe del mes de septiembre a diciembre del 2007, pese a ser Ley aprobada y publicada en el Registro Oficial.
Por el salario de la dignidad para el Magisterio Nacional, en un justo incremento de $ 20 dólares al salario básico profesional del magisterio.
Por una Ley de Jubilación digna que garanticen el cumplimiento del aporte del Estado al IESS sobre el 100% del sueldo del maestro y la Transitoria XXI de la Constitución.
No a la mora patronal cumplimiento del pago puntual de los descuentos del aporte al IESS que si se descuentan de los sueldos de los maestros y maestras, sanción a los Ministros responsables.
Rechazo al proyecto gubernamental de la Ley Orgánica de Servicio Público, que elimina ocho componentes de la remuneración del docente: sueldo básico, subsidio de antigüedad, bono del maestro, subsidio educativo y familiar, bono de compensación pedagógica, bono de frontera y amazónico, Napo y Galápagos, todo incentivo extra para la jubilación, echando abajo nuestras conquistas.
Restitución inmediata de los componentes salariales a los docentes de la provincia Insular de Galápagos, eliminados por reformas a la Ley Especial.
Por la derogatoria del decreto ejecutivo 1780 que entrega la Amazonía, Galápagos y Esmeraldas a las misiones católicas la potestad y recursos del Estado para la educación, salud, vialidad y medios de comunicación, atentando en contra del LAICISMO y de la LIBERTAD DE CULTO, conquistas de las Revolución Liberal y Eloy Alfaro.
Por el nombramiento, alza de sueldos y afiliación al IESS de 13 mil educadores populares que trabajan en condiciones injustas e inconstitucionales.
Solidaridad y respaldo con las demandas de los indígenas, de los trabajadores y las centrales sindicales, de los servidores públicos, de los profesores y estudiantes universitarios.
Apoyo a las Universidades y sus estamentos que demandan una Ley de Educación Superior que respete plenamente la autonomía universitaria.
3.- Convocar a Asambleas Provinciales en todo el país , el día lunes 14 de septiembre a las 10h00 las mismas que ratificaran las resoluciones del XXIV Consejo Nacional de la UNE.
4.- Convocar a conversatorios, reuniones y asambleas de padres de familia para ganar en razón sobre la justeza del paro y recoger firmas de apoyo a la lucha de los maestros y maestras.
5.-Conformar los CDEP (Comités de Defensa de la Educación Pública) en cada comunidad educativa.
6.-Organizar las sectoriales con los maestros de la zona, con invitación a los padres de familia para discutir y socializar nuestra plataforma de lucha y difundirla públicamente en el sector.
7.- Convocar a la asamblea y marcha en cada capital de provincia por la Dignidad y Unidad del Magisterio, jueves el 17 de septiembre 9h00.
8.- Formar equipos provinciales y cantonales de maestr/as para hacer toda una ofensiva en los medios de comunicación.
9.-Organizar desde la secretaría de la UNE nacional, instructivo y circular semanal y diaria sobre las acciones cantonales, provinciales y nacionales que debemos impulsar y la posición unificada de la UNE ante los medios de comunicación.
10.- Realizar los enlaces de las radios locales a las cadenas organizadas desde la UNE Nacional, martes 15 de Septiembre 6h00, y en los posteriores días.
11.- Difundir la Propuesta de Ley Orgánica de Educación General Intercultural, presentada por la UNE a la Comisión de la Educación de la Asamblea Nacional Legislativa.
12.- Llamar a confesión judicial al Director Provincial de Educación, al Ministro de educación, al Presidente de la República en los procesos ilegales de los sumarios administrativos que los docentes de las provincias de la Costa vienen enfrentando, como una de las acciones de defensa de los maestros y maestras.
13.- Continuar con los respectivos procesos de demandas al Ministro de Educación por daños y perjuicios a la UNE por la suspensión de los descuentos de las alícuotas que entregamos en forma voluntaria a nuestra organización y obligarle a probar y justificar donde están los dineros que han sido descontados al magisterio y no fueron entregados a la organización.
14.- Seguir organizando en cada institución la centralización de los aportes estatutarios y voluntarios de los maestros a la une , a través de las Asociaciones de Profesores , juntas de delegados y otros mecanismos e iniciativas experimentadas en cada provincia, hasta culminar los procesos legales que nos permita recuperar este derecho sindical afectado e conculcado temporalmente por el Ministro Vallejo.
14.- Respaldar y participar de las acciones regionales de movilización convocadas por las organizaciones indígenas en defensa del agua y por el cambio el mes de septiembre los días 11 en Cuenca, 12 en Otavalo , y 13 en Salasaca.
15.- Delegar al Lcdo. Francisco Rojas y Prof. Patricio Carrera Vicepresidente y Secretario de la UNE Nacional a la reunión convocada por los estudiantes politécnicos y organizaciones de trabajadores el día sábado 12 de septiembre 9h00 en la Universidad Politécnica Nacional.
16.- respaldar y solidarizarnos con el presidente de la FEUE Nacional Marcelo Rivera que es objeto de persecución, mentiras e intrigas por parte del Gobierno Nacional, en su afán de aprobar una Ley de Educación Superior que atenta a la autonomía universitaria y al derecho a la gratuidad de la educación superior.
17.- Participar y contribuir al proceso de unidad de las organizaciones de trabajadores, indígenas, campesinos, servidores públicos, estudiantes, universidades y otras con el objetivo de conformar un Gran Frente que apruebe una Agenda Nacional que recoja la plataforma de lucha de todos los sectores organizados del Ecuador.
Atentamente
Prof. Mery Zamora García
PRESIDENTA UNE NACIONAL.

viernes, 11 de septiembre de 2009

Feunassc saluda posicion de conaie de declarar al gobierno de Rafael Correa como gobierno neoliberal y capitalista

NOTICIAS DE LOS PUEBLOS INDIGENAS DEL MUNDO
Clave para tu decisión!

RESOLUCIONES DE LOS PUEBLOS Y NACIONALIDADES DEL ECUADOR

La Asamblea Nacional extraordinaria de los pueblos y las nacionalidades en el marco de Estado Plurinacional y la Autodeterminación de los Pueblos, en la ciudad de Quito, capital de la República del Ecuador territorio de la nación Kitu kara, Casa de la Cultura Ecuatoriana, con la asistencia de sus delegados, Presidentes de los Consejos de Gobiernos de las regionales y nacional: Raúl Tapuyo, CONAICE; Tito Puanchir, CONFENIAE; Humberto Cholango, ECUARUNARI y Marlon Santi, CONAIE; Asambleístas, Prefectos, Alcaldes, Concejales y Representantes de las Instituciones Públicas Indígenas, efectuado los días 8 y 9 de septiembre de 2009,

CONSIDERANDO

QUE, los Pueblos y Nacionalidades Indígenas somos entidades colectivas milenarias, poseedores de territorios, recursos tangibles e intangibles, constituimos y formamos activamente en la sociedad ecuatoriana, presentes en todos los momentos del proceso de la vida organizada, aún antes de la conformación de la actual República del Ecuador, dominante, genocida, racista y segregadora desde las colonias invasoras;

QUE, La Constitución Política en su Art. 1 señala Textualmente, “El Ecuador es un Estado constitucional de derechos y justicia social, democrático, soberano, independiente, unitario, intercultural, plurinacional y laico”,

RESUELVE

1. Declarar en Movilización Nacional en defensa de los Derechos de las Comunidades, Pueblos y Nacionalidades Indígenas, de manera coordinada entre las Confederaciones: ECUARUNARI, CONFENIAE Y CONAICE, ante el permanente y progresivo atropello del gobierno del Econ. Rafael Correa Delgado a la integridad y los derechos de los pueblos y nacionalidades; y, convocar a todos los sectores progresistas de la sociedad ecuatoriana que se consideren afectados en sus derechos, a construir agendas y acciones comunes de exigencia y garantías a los derechos fundamentales.

2. Declarar al gobierno de Rafael Correa como gobierno neoliberal y capitalista por sus acciones y actitudes influenciado de ciertos colaboradores de la partidocracia, que atentan a la soberanía de la pachamama, los derechos colectivos, humanos y ambientales consagrados en la Constitución vigente.

3. Ejercer y fortalecer los gobiernos comunitarios de las nacionalidades y pueblos del Ecuador, declarando libre de toda injerencia y prácticas ajenas que atenten al sistema de vida y organización, como entidades económicas, políticas, culturales y lingüísticas históricamente definidas y diferenciadas. Para el efecto la CONAIE y sus regionales: CONFENIAE, CONAICE y ECUARUNARI, asumen su condición de Autogobierno de las nacionalidades y pueblos indígenas.

4. Rechazar los programas sociales que está implementando el gobierno como socio bosque, socio páramo, bonos y créditos clientelares, entre otros que atentan a las formas de organización y los derechos colectivos de los pueblos y nacionalidades, y en su reemplazo exigir la implementación de verdaderos programas de reforma agraria, micro-créditos blandos para la agricultura, ganadería, sistema de riego, proyectos de industria artesanal, micro-empresas comunitarias, orientados a la consecución del Sumak Kawsay.

5. Exigir al Estado y al Gobierno Nacional la nacionalización de los recursos naturales y la puesta en práctica de la auditoria a las concesiones petroleras, mineras, aguas, hidroeléctricas, telefónicas, espectro radio eléctrico y servicios ambientales; la deuda externa, la recaudación de impuestos y los recursos del Seguro Social- IESS; así como, la suspensión de todo tipo de concesiones (extractivas petroleras, mineras, forestales, de agua y biodiversidad, hidroeléctricas) en los territorios de los Pueblos y Nacionalidades.

6. Exigir al Gobierno Nacional las garantías inmediatas, los recursos y las facultades que conforme a los derechos contemplados en la Constitución Política de Estado y las leyes, Convenio 169 de la OIT y la Declaración de la ONU sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas del mundo ejerzamos la administración con autonomía y descentralizaciones las instituciones públicas de los pueblos y nacionalidades: Consejo Nacional de Desarrollo de las Nacionalidades y Pueblos del Ecuador CODENPE, Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe DINEIB, Secretaria Nacional de Salud de los Pueblos y Nacionalidades Indígenas del Ecuador y Fondo de Desarrollo de los Pueblos Indígenas FODEPI.

7. Exigir al Gobierno, las garantías integrales e irrestrictas para el ejercicio del derecho a la vida y a la territorialidad de los Pueblos Libres Tagaeri, Taromenane, Oñamenane desde sus propios sistemas de vida, de acuerdo con la Constitución Política, de las medidas cautelares de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos, otorgadas en el 2006, y los convenios y tratado internacionales.

8. Exigir a los gobiernos, garantías integrales a los derechos territoriales y la autodeterminación de las Nacionalidades y Pueblos cuyos territorios se encuentran en las zonas de frontera, quienes están amenazados por la invasión de empresas extractivas, por la militarización y la violencia: Awa, Epera, Chachi, Cofán, Secoya, Siona en la frontera con Colombia y las Nacionalidades Shuar, Achuar, Sapara, Andoas, Shiwiar con el Perú.

9. Adherir al llamado de la Organización Nacional Indígena de Colombia ONIC y del Pueblo Indígena AWA a favor de la Acción Mundial por la Vida de los Pueblos Indígenas de Colombia amenazados por las consecuencias del conflicto que azota a este país hermano.

10. Exigir al Gobierno la titulación de los territorios ancestrales a nivel nacional con el carácter de comunitario, imprescriptible, indivisible, inembargable; y, el respeto a ejercer sus derechos propios, las formas de participación y organización en las circunscripciones y sus gobiernos territoriales.

11. Exigir la derogatoria inmediata del neoliberal Decreto 1585 que atenta contra el sistema de educación intercultural bilingüe y la dirección nacional de educación intercultural bilingüe de los pueblos y las nacionalidades, y el neocolonial Decreto 1780 y su reforma que facultan atribuciones a las misiones religiosas católicas sobre la organización de las poblaciones indígenas y campesinas.

12. Desconocer a los administradores de las instituciones indígenas designados arbitrariamente por el Gobierno Nacional, usurpando atribuciones de las nacionalidades y pueblos por mecanismos ajenos a los usos, costumbres y formas de participación, menos aún por procesos de concursos trasparentes y legítimos.

13. Disponer a las autoridades designadas por voto popular y las instancias del Movimiento de Unidad Plurinacional Pachakutik Nuevo País, profundice la defensa del proyecto político de la CONAIE, y la construcción del Estado Plurinacional y el Sumak Kawsay.

14. Ratificar en todo su contenido el Mandato de las Nacionalidades y Pueblos del Ecuador para los alcaldes, prefectos, asambleístas y Presidencia de la República.

15.- Dar seguimiento y vigilar el tratamiento de los proyectos de leyes propuestos por el movimiento indígena ante la Asamblea Nacional.

Dado en Quito Distrito Metropolitano, a 9 septiembre de 2009

POR LOS PUEBLOS Y NACIONALIDADES

Marlon Santi Gualinga
PRESIDENTE DE LA CONFEDERACION DE LASNACIONALIDADES INDIGENAS DEL ECUADOR

miércoles, 9 de septiembre de 2009

SEGURO SOCIAL CAMPESINO SALUDA POSICION DE COMERCIANTES MINORISTA DE LUCHA EN RECHAZO A LA NO APROBACION DE SU LEY

Comerciantes Minoristas anuncian medidas de hecho en rechazo a la no aprobación de su Ley
La Directiva de comerciantes minoristas y trabajadores autónomos, anunció la realización de medidas de hecho que contemplará a nivel nacional; plantones, cierre de mercados, cierre de vías y movilizaciones en las calles y plazas del país para exigir la aprobación de la ley de defensa del comerciante minorista que durante 17 años viene tramitándose en el Congreso, el Congresillo y la Asamblea Nacional en funcionamiento, porque simplemente no se requiere dar tramite o se lo pretende archivar.Manuel Tenorio Presidente de la CUCOMITAE, anuncio que este 15 de septiembre en la ciudad de Ambato se realizará el Consejo nacional, de la central de comerciantes de todo el país, encuentro en el que se aprobará el plan de lucha a implementarse. El dirigente de los Comerciantes responsabilizo a la Asamblea Nacional de impedir y no garantizar los derechos de 2 millones 500 mil comerciantes minoristas que están cansados del atropello, vulneración de su derecho al trabajo, los chulqueros y de la falta de garantías del gobierno nacional y seccional para poder desarrollar sus legitimas labores.Por su parte el Asambleísta Linder Altafuya del Movimiento Popular Democrático, integrante de la Comisión de Derechos Laborales y Seguridad Social, ofreció todo el respaldo a los comerciantes minoristas para impulsar el tratamiento y aprobación de esta ley, al tiempo de denunciar a la opinión pública sobre las intenciones de varios asambleístas de archivar definitivamente esta ley.

SEGURO SOCIAL CAMPESINO SALUDA POSICION VALIENTE DE ESTURIANTES Y RECHAZA CALUMNIAS DE RAFAEL CORREA

La verdad debe imponerse
Ante la falta de argumentos para defender la propuesta del SENPLADES, el gobierno utiliza la calumnia, la demagogia y la mentira, para publicitariamente tratar de ganar razón en la opinión pública, ante eso, los estudiantes universitarios de la centenaria Universidad Central del Ecuador, manifestamos: 1. La crisis de la educación superior es producto de la aplicación de las políticas neoliberales, y la desatención de los gobierno de turno. El propio Senplades ha dejado de entregar recursos a 360 proyectos de investigación que se realizan en las universidades y escuelas públicas del país.
2. La juventud universitaria desea un cambio en su formación, requiere una profesión que al egresar le asegure trabajo. La propuesta del Senplades responde a una visión hecha por quienes desconocen la universidad pública, abordan el problema universitario en medio de cifras, datos y cuadros desconectados y sin el análisis histórico y social. Es muy fácil manipular cuando se dicen verdades a medias.
3. Correa dice verdades a medias que se convierten en mentiras: habla de apoyar la educación e impone impuestos al papel con el que se fabrican los libros, habla de combatir a los corruptos y no recupera los impuestos evadidos por los banqueros, habla que los pueblos deben tener derecho a la educación y en su ley trata de imponer barreras económicas, cupos y exámenes para la admisión a las universidades, este doble discurso ha sido la característica de gobiernos como el de Febres Cordero; por eso, hacemos un llamado al gobierno a romper con el pasado, con las prácticas de derecha y ha reencauzar el proyecto del cambio por el que votamos los ecuatorianos.
4. Samaniego debe responder penalmente ante la justicia por las calumnias vertidas contra el Presidente de la FEUE Nacional Marcelo Rivera quien hasta el año lectivo 2008-2009 fue estudiante universitario y por su promedio fue miembros del H. Consejo Universitario, como se sabe se requiere un promedio de 8,01.
5. La FEUE es una organización gremial estudiantil que ha levantado la lucha en defensa de la autonomía universitaria, del cogobierno y el bienestar estudiantil. Sus recursos son parte de los aportes de sus agremiados y han sido auditados por la Contraloría General del Estado y la Dirección Financiera del CONESUP.
6. Los estudiantes, docentes, empleados y trabajadores de las universidades hemos presentado una propuesta alternativa de Ley de Educación Superior que garantice la calidad de la educación, la participación y la democracia, define derechos y determina obligaciones al estado con la educación superior. Esta propuesta la hemos hecho al país, y nos movilizaremos para su aprobación en la Asamblea Nacional.

Quito, septiembre 2009

Deysi Terán
PRESIDENTA FEUE QUITO
Lorena Araujo
PRESIDENTA AFU QUITO
Angela Guamán
PESIDENTA LDU-A QUITO

FEUNASSC rechaza campaña televisiva en contra de dirigente estudiantil Marcelo Rivera a pretexto de la aprobación de la Ley de Educación Superior

FEUNASSC rechaza campaña televisiva en contra de dirigente estudiantil Marcelo Rivera a pretexto de la aprobación de la Ley de Educación Superior
La Directiva Nacional de l a FEDERACIÓN UNICA NACIONAL DE AFILIADOS AL SEGURO SOCIAL CAMPESINO(FEUNASSC)rechaza la campaña televisiva de propaganda oficial en contra del Presidente de la Federación de Estudiantes Universitarios del Ecuador Marcelo Rivera y expresa su solidaridad con la Universidad Ecuatoriana agredida por parte del régimen. Maria Lara Angulo, Presidenta Nacional de la FEUNASSC denunció que esta es una violación a los derechos humanos que afecta la integridad personal de estudiantes, autoridades y trabajadores universitarios de la cual responsabilizó al gobierno nacional que pretende imponer con mentiras, falacias y difamaciones una Ley de Educación Superior inconstitucional y autoritaria. La dirigente feunasista agregó que ante la falta de argumentos para la aprobación del Proyecto de Ley de Educación Superior impulsado por SEMPLADES, están desarrollando una campaña de mentiras a través de testaferros que atentan la dignidad de dirigentes estudiantiles como Marcelo Rivera, razón por la cual la FEUNASSC apoya el pedido de la FEUE para que el régimen en cumplimiento del Art. 66 Numeral 7 de la Constitución, permita la rectificación en forma inmediata, obligatoria y gratuita, en el mismo espacio u horario para evitar dejar sin aclaración las falacias de las cadenas oficiales.Finalmente el FEUNASSC responsabilizó directamente a los estamentos del gobierno nacional de cualquier acto que atente la integridad física y psicológica del dirigente Marcelo Rivera y demás autoridades universitarias.

martes, 8 de septiembre de 2009

SEGURO SOCIAL CAMPESINO SALUDA ENTREGA DE PROYECTO DE LEY ORGANICA DE EDUCACIÓN GENERAL INTERCULTURAL DE UNE A LA ASAMBLEA NACIONAL Y ESTARA VIGILANTE

COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL
Casa del Maestro: Ascázubi 271 y 10 de agosto Telfs: 2527666 – 2504226
Quito - Ecuador
Página Web: www.une.org.ec e-mail: une_nacional@yahoo.es
65 años
POR UNA EDUCACIÓN NACIONAL, CIENTÍFICA Y DEMOCRÁTICA AL SERVICIO DEL PUEBLO
PROYECTO DE LEY ORGANICA DE EDUCACIÓN GENERAL
INTERCULTURAL
EXPOSICIÓN DE MOTIVOS
Revolucionar el sistema educativo caduco, incoherente con las necesidades de la sociedad ecuatoriana requiere, sin duda alguna ubicarnos en el momento histórico, social y educativo que vive nuestro país, para no equivocar la direccionalidad que esta Ley debe darle al cambio efectivo del viejo Sistema Educativo Neoliberal que rige en este momento en la sociedad ecuatoriana. Esta realidad ha hecho de la Escuela Pública el espacio en el cual se afirman ideas, conceptos, conocimientos, comportamientos que apuntan a sostener un sistema capitalista plagado de inequidad e injusticia social.
Como evidencia es necesario hacer un análisis profundo sobre las condiciones que vive el Sistema Educativo Nacional, consecuencia de las políticas orientadas o “sugeridas” desde el Fondo Monetario Internacional (FMI) y el Banco Mundial (BM) a los países pobres las cuales consistían en: No crear partidas docentes, ya que esto significaba incrementar el “aparato estatal”, “agigantar un estado burocrático”, el permitir que los maestros envejecieran en las aulas, al no crear un sistema de retiro justo y digno precarizando más la condición de los profesionales de la educación, la falta de inversión en la educación ha determinado resultados nefastos como el cierre de más de cinco mil escuelas públicas, las mismas que hasta el momento continúan cerradas, el olvido e indiferencia de los gobiernos de turno han hecho que más de seis mil ochocientas escuelas continúen como uni-docentes, un maestro para los sietes años de educación básica, maestros que siguen retándole a la vida y al Estado a tratar con justicia y dignidad su esfuerzo y trabajo incansable, la inexistencia de un proyecto educativo de marca y calidad ecuatorianos ha hecho que más de 19 reformas curriculares aplicadas en el Sistema educativo no tuvieran más que el fracaso, pero que la visión limitada de quienes han dirigido la educación continúen ensayando equivocadamente con modelos y paradigmas importados, alejados de la realidad ecuatoriana, que los inicios de los años lectivos escolares desnuden la realidad en la infraestructura escolar, ya que el 80% de las instituciones educativas sostienen los problemas de deficientes instalaciones, falta de baterías higiénicas, falta de espacios adecuados para desarrollar un proceso de enseñanza aprendizaje más efectivo promoviendo la calidad de excelencia a la cual nuestros hijos y los pueblos tenemos derecho, y los maestros a desarrollar nuestra práctica profesional en mejores condiciones como lo establecen los preceptos y garantías constitucionales.
Una Educación de Excelente calidad se expresa entonces en:
Construir un Proyecto Educativo en concordancia con el momento político de cambio que hoy nuestro país impulsa, es decir una EDUCACIÓN EMANCIPADORA que libere a nuestros niños, jóvenes del pensamiento atrasado que ha generado el neoliberalismo; un proyecto en correspondencia con la nueva Constitución en la participación social, en los procesos democráticos y sobre todo en la responsabilidad del Estado al cumplir con este derecho universal y gratuito.
Reabrir las escuelas cerradas para que todos los niños, niñas y jóvenes que hoy padecen por un cupo educativo tengan acceso y derecho a la educación.
Transformar las escuelas unidocentes en escuelas completas, con la infraestructura adecuada, el reconocimiento de un salario digno y justo para los docentes de acuerdo al trabajo que realizan y en cumplimiento con la Constitución.
Que los maestros y maestras lleguen a las Escuelas en donde hacen falta, cumplimiento de la entrega de nombramientos a los docentes ganadores de los concursos de méritos y oposición efectuados en el año 2008.
Establecer un sistema de retiro digno de los docentes, con un incentivo que cumpla con la Transitoria XXI, con una pensión jubilar que represente el 100% del salario de maestros activos.
Que al jubilarse o fallecer un maestro, los niños no paguen la tragedia social al quedarse meses, años sin maestros. La reposición y desdoblamiento de las partidas docentes de los 4.514 jubilados en los años 2006, 2007, 2008 y los 4.500 en el 2009 se hagan efectivos y los niños no se queden sin profesor.
La eliminación de la explotación laboral a los docentes, educadores populares que trabajan a contrato desde el Ministerio de Educación, ya que son afectados en sus derechos como: afiliación al IESS, cobro de vacaciones y demás derechos de ley a los cuales se ven limitados.
La inversión en reconstrucción y recuperación de las Instituciones Educativas debe continuar y completar su gestión.
La actualización, capacitación pedagógica, procesos serios y efectivos, obligatorios y masivos que permitan el desarrollo profesional del docente.
Un proceso permanente, sostenido y constitucional de evaluación integral al sistema educativo.
Estos son los retos que hoy la Nueva Ley de Educación debe asumir, ya que la anterior no ha tenido una efectividad en la solución oportuna, eficiente, eficaz e inmediata a los problemas educativos.
Convencidos que los procesos de transformación, emancipación consciente se garantizan con una formación en valores de solidaridad, amor a la libertad y defensa de la patria. Es ahora o nunca que los hacemos, la UNE, los maestros, los estudiantes secundarios estamos comprometidos en este propósito en beneficio y desarrollo del pueblo ecuatoriano, por esta razón más que justificada presentamos el presente “Proyecto de Ley Orgánica de Educación General Intercultural”.
CONSIDERANDO:
Que, el país vive momentos de cambios y transformación necesarios y urgentes, el proyecto político y de desarrollo del país debe estar en completa coherencia con el proyecto educativo del país, el mismo que debe concretarse en políticas, estructuración, organización y cumplimiento de los preceptos constitucionales en derechos humanos y sociales que garantice la transformación de la sociedad y la solución de los problemas sociales que viven nuestro país”
Que, el artículo 26 señala: “La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo”
Que, el artículo 27 señala: “La educación se centrará en el ser humano garantiza su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; es participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa; impulsa la equidad de género, la justicia, la libertad, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar.
La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la construcción de un país soberano y constituye un eje estratégico para el desarrollo nacional”
Que en artículo 28 señala: “La educación responderá al interés público y no estará al servicio de intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerato a su equivalente.
Que, la visión integral de la educación actual establecida en la Constitución “…El aprendizaje se desarrollará de forma escolarizada y no escolarizada”
Que, el Estado Ecuatoriano se reconoce, art. 1 como: CONSTITUCIONAL DE DERECHOS Y JUSTICIA SOCIAL, DEMOCRÁTICO, SOBERANO, INDIPENDIENTE UNITARIO, INTERCULTURAL, PLURINACIONAL Y LAICO y en el art. 28 de la Constitución se complementa al decir:… “la educación pública será UNIVERSAL y LAICA en todos sus niveles y GRATUITA hasta el tercer nivel de educación superior inclusive”; La que se garantiza en la Transitoria 18 de la Constitución en la asignación progresiva de los recursos públicos del Presupuesto General del Estado para la educación inicial, básica y el bachillerato…hasta llegar al 6% del PIB, también la Constitución señala la sanción a la autoridad que no cumpla con la entrega de recursos destinados a la Educación.
Que el art. 348 de la Constitución establece: “La educación pública será gratuita y el Estado la financiará de manera oportuna, regular y suficiente. La distribución de los recursos destinados a la educación se regirá por criterios de equidad social, poblacional y territorial y otros.
Que, el Estado debe garantizar a través del Sistema Educativo Nacional, la libertad enseñanza. El derecho de padres y madres de familia a exigir educación de excelente calidad.
Que, el Plan Decenal de Educación, estableces 8 políticas claras sobre las cuales se fundamentan los cambios que necesita la educación.
TITULO I
PRINCIPIOS GENERALES
CAPITULO I
DEL OBJETO, AMBITO, PRINCIPIOS, FINES Y POLÍTICAS
Art. 1. Objeto.- La presente Ley tiene por objeto fijar los principios, fines y políticas del Estado que sustentan la educación en el Ecuador, determina las normas básicas para la administración, organización y funcionamiento de un Sistema Nacional de Educación, que contribuya a promover el desarrollo integral de la sociedad.
Art. 2. Ámbito de la Ley.- La presente Ley fija los principios, fines y políticas del Estado en materia educativa; regula los niveles inicial, básico, bachillerato y post-bachillerato, de la educación. Establece las normas para el gobierno, organización, gestión y financiamiento del Sistema Nacional de Educación, los derechos y obligaciones del Estado, autoridades, profesores, personal administrativo y de servicio, estudiantes, familia y sociedad.
Los centros de educación superior se rigen por la Ley Orgánica de Educación Superior.
Art. 3. Principios
De los principios de la educación ecuatoriana:
La educación intercultural e inclusiva con participación social constituye un deber prioritario, inexcusable y permanente del Estado. Es un derecho de las ecuatorianas y los ecuatorianos durante su vida.
La educación intercultural ecuatoriana es laica, y de excelente calidad, promueve la universalización. La educación pública es gratuita hasta el tercer nivel y obligatoria hasta el bachillerato.
La educación se constituye un área estratégica, prioritaria de la política pública. Todo el sistema educativo rinde cuentas permanentemente en un proceso de contraloría social y contribuye a la construcción de un Estado de derecho justo y democrático.
La educación se constituye en área prioritaria de inversión. Aún declarado el Estado de excepción, sus recursos no serán asignados para otros fines.
El Estado está obligado a garantizar la igualdad de oportunidades para acceder a la educación integral en el marco a los derechos humanos, al ambiente sustentable y al buen vivir (SUMAK KAWSAY). Promueve el desarrollo de los diferentes pueblos del Ecuador, impulsa la democracia, libertad, patriotismo, justicia, plurinacionalidad, interculturalidad, identidad, equidad de género y generacional, la solidaridad y soberanía; que responda a las necesidades de promover una sociedad equitativa, con bienestar, fuentes de trabajo. Promueve la coeducación y el desarrollo del pensamiento científico, crítico e innovador.
El Sistema Nacional de Educación responde al interés nacional; garantiza el acceso universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna de las estudiantes y los estudiantes. Los procesos educativos se desarrollarán en forma escolarizada y no escolarizada.
El Estado financiará la educación pública para lo cual destinará de su Presupuesto General el 6% del PIB. La distribución de los recursos destinados a la educación se regirá por criterios de equidad social, poblacional y geográfica.
Se aplicará la revocatoria del mandato o destitución de quienes no garanticen su financiamiento en forma oportuna, regular y suficiente.
El Estado reconoce la educación particular y la concibe como un servicio privado brindado a la sociedad a través de instituciones educativas pertenecientes a personas naturales o jurídicas de derecho privado, organizadas dentro del ámbito de esta Ley.
El Estado garantiza la libertad de enseñanza y el derecho de padres y madres o representantes a escoger para sus hijas e hijos una educación acorde con sus principios, convicciones y opciones pedagógicas.
El Sistema Nacional de Educación Intercultural, a través de sus organismos, instituciones estamentos y programas se sujeta a la rendición de cuentas como principio que trasparenta la acción de la comunidad educativa y a la evaluación integral y sistemática como mecanismo de cualificación de los procesos educativos.
El Estado garantiza el ejercicio docente, la estabilidad, actualización pedagógica y profesionalización continua de los profesionales de la educación pública; el cumplimiento de sus derechos sociales, económicos y políticos.
La educación es un proceso permanente, flexible y secuencial, a través del currículo nacional obligatorio y local.
La política de educación es competencia exclusiva del Estado central y ejercerá la rectoría del sistema a través de la autoridad educativa nacional.
Art. 4. Fines
Son fines del Sistema Nacional de Educación:
Desarrollar las capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, que posibiliten el aprendizaje, la generación y utilización de conocimientos, técnicas, saberes, artes y cultura que contribuyan al buen vivir y al auténtico desarrollo social.
Integrar una visión intercultural acorde con la diversidad geográfica, cultural y lingüística del país, y el respeto a los derechos de las comunidades, etnias, pueblos y nacionalidades. Incorporar, de manera progresiva, la enseñanza de al menos una lengua ancestral.
Fomentar en los educandos de todos los pueblos del Ecuador el conocimiento de los fundamentos de la historia y la cultura de las diversas nacionalidades que pueblan el país.
Preservar, fortalecer, promover e inculcar los valores propios de los pueblos del Ecuador, su identidad y autenticidad cultural.
Promover la formación holística de las personas, en el marco de los derechos humanos; la superación de las inequidades sociales y de género, la preservación del ambiente y defensa de la soberanía nacional.
Propiciar el conocimiento científico de la realidad nacional y mundial para alcanzar una conciencia crítica y transformadora que responda a la necesidad de superar el atraso y la dependencia.
Desarrollar y practicar la formación de valores para la solidaridad, la libertad y el patriotismo, la defensa y utilización racional de los recursos naturales.
Fomentar una educación afincada en el desarrollo social, respeto a la sexualidad, derechos reproductivos, desde el enfoque de género.
Erradicar todas las formas de violencia en el sistema educativo y velar por la integridad física, psicológica, sexual y el cumplimiento de los derechos de las y los estudiantes.
Erradicar el analfabetismo puro, funcional y digital; apoyar los procesos de post-alfabetización y educación permanente de las personas adultas, para la superación del rezago educativo.
Promover y generalizar las innovaciones educativas fundamentadas en la investigación y experimentación pedagógicas.
Fomentar la investigación científica y tecnológica
Regularizar con los medios de comunicación el desarrollo de programas inscritos a los principios y fines de esta Ley.
Art .5. Políticas
Son políticas de la Educación Nacional Intercultural:
Educación de excelente calidad en todos sus niveles y modalidades priorizando las zonas urbano – marginales, rurales y de frontera, así como en la educación inter-cultural bilingüe y especial.
Universalización de la educación inicial, básica obligatoria, bachillerato y el fortalecimiento de los niveles superiores.
Garantizar el acceso sin discriminación de ningún tipo al Sistema Educativo Nacional Intercultural.
Cumplimiento de la gratuidad de la educación pública en todos sus niveles
Vinculación de la educación con el trabajo
Formación, actualización, perfeccionamiento, especialización y mejoramiento de la calidad profesional y de vida de las y los docentes.
Diseño curricular centrado en aprendizajes para, en y con la vida, con la participación de la comunidad educativa.
Asignación presupuestaria hasta alcanzar el 6% del Producto Interno Bruto (PIB) como mínimo para la educación, de conformidad con lo señalado en la Constitución del Ecuador.
Producción nacional de recursos, publicaciones y TICs didácticos como apoyo a los procesos educativos.
Desarrollo del proceso de orientación educativa y bienestar estudiantil, en todos los niveles y modalidades.
Evaluación del cumplimiento de las políticas educativas.
TITULO II
DEL CURRICULO, DE LA EVALUACIÓN E INVESTIGACION EDUCATIVA
CAPITULO I
DEL CURRICULO
Art.6. El diseño y la ejecución del currículo tienden al desarrollo integral, emancipación del ser humano, su capacidad crítica para transformación socio económica del país.
Orientan la formación de la personalidad, se fundamenta en principios, leyes del enfoque histórico cultural que afirman un modelo alternativo, emergente en concordancia con las necesidades y requerimientos de la sociedad ecuatoriana. Articula sistemáticamente los niveles de educación inicial, básica, bachillerato y superior, guardando armonía con la educación intercultural bilingüe que será construida en su lengua materna.
Art. 7. La elaboración del currículo se realiza a través de la consulta y participación de los sectores involucrados en el proceso educativo, de acuerdo a las necesidades nacionales y locales.
Art. 8. Para preservar la unidad nacional debe cumplirse un currículo general obligatorio que recoja los valores sustanciales de las nacionalidades y pueblos. El currículo local contiene además aspectos válidos para la comunidad.
CAPITULO II
DE LA EVALUACION DEL SISTEMA NACIONAL EDUCATIVO INTERCULTURAL
Art.9. La Evaluación del Sistema Nacional de Educación Intercultural es un proceso integral, permanente, sistemático, objetivo, participativo, cuantitativo, cualitativo, crítico, autocrítico, creativo y en función de la realidad socio-educativa, lingüística y cultural del país.
Art.10. La evaluación integral que promueve la calidad de la educación se desarrolla desde la Institución pública con autonomía, creada para el efecto. Los integrantes de esta institución serán personas seleccionadas por el Consejo de Participación Ciudadana elegidos mediante concurso público y provendrán de la comunidad educativa directamente relacionada con la escuela pública: padres de familia, trabajadores de la educación, miembros de las organizaciones nacionales, de los pueblos y nacionalidades indígenas y negros; y demás organizaciones populares y estudiantiles.
Art.11. Todas las instituciones, programas, políticas, recursos, actores y organismos del sistema educativo son sujetos de evaluación; se sustenta en fundamentos científicos, procesos planificados, métodos, técnicas y estrategias apropiadas a cada sujeto evaluado en concordancia con la realidad nacional
CAPITULO III
DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA
Art.12. Crease la Institución Pública que desarrolle la investigación socio-educativa que promueva la búsqueda de nuevas alternativas psico-pedagógicas que permitan el desarrollo del pensamiento crítico que reafirme la identidad nacional y el cambio en el Sistema Educativo.
Art.13. El Estado garantizará el desarrollo de la investigación e innovación educativa, para lo cual asignará los recursos financieros suficientes a la institución creada y convenios con las universidades, especialmente con las facultades de Filosofía, Pedagógicas y de Ciencias de la Educación.
Art.14. Los establecimientos educativos deben desarrollar investigaciones con el propósito de innovar los procesos de inter-aprendizaje vinculados al micro currículo y presentar sus resultados a la comunidad educativa

TÍTULO III
ESTRUCTURA DEL SISTEMA NACIONAL EDUCATIVO INTERCULTURAL
CAPITULO I
SUBSISTEMAS
DE LA ORGANIZACIÓN ACADEMICA
Art. 15. El Sistema Nacional Educativo Intercultural comprende:
a. Subsistema intercultural escolarizado; y
b. Subsistema intercultural no escolarizado
CAPITULO II
DEL SUBSISTEMA ESCOLARIZADO
Art. 16. Del Subsistema Intercultural Escolarizado comprende:
Educación regular,
Educación compensatoria
Educación Intercultural Bilingüe; y
Educación especial.
Art.17. La educación regular es aquella que se rige por la secuencia regular de períodos lectivos, sujeta a currículos progresivos, habilitantes para la modalidad. Es Hispana e intercultural bilingüe, organizada conforme al reglamento referente a edad, asistencia, secuencia y duración, orientadas a la concesión de certificaciones , títulos y promociones.
Art. 18. La educación regular comprende los siguientes niveles:
Educación inicial universal y obligatoria, de 0 a 5 años.
Educación básica, comprende 10 años de estudio.
Bachillerato, comprende 3 años de estudio posteriores al nivel de educación básica y podrá ser general, internacional o tener especializaciones de acuerdo a las necesidades del país.
Educación superior, está regulada por su propia Ley.
Art.19. La educación inicial desarrollará en los niños y niñas la estimulación de sus capacidades, para afirmar su personalidad considerando su entorno y cultura e incorporando al proceso a la familia y a la comunidad.
Art.20. La educación básica obligatoria tiene el propósito de la formación integral del educando en los siguientes aspectos:
Participar en los procesos de aprendizaje e investigación que permitan obtener los conocimientos científicos que promuevan el pensamiento reflexivo, crítico y transformador de la realidad social, defensor del ambiente sano.
Promover una educación en valores, educar para la patria, para la solidaridad y la libertad.
Recuperar y fortalecer las expresiones culturales en medio de la diversidad en la que vive y se desarrolla el educando. Desarrollar la cultura en todas sus manifestaciones y difundir las expresiones culturales para fortalecer la identidad de etnias, pueblos y nacionalidades.
Masificar la práctica del deporte, la recreación, el arte y la cultura como elementos fundamentales para la formación integral de los educandos.
Art.21. La educación a nivel de bachillerato procura la preparación interdisciplinaria de la ciencia, técnica y arte, que permita la integración del educando a la vida y el trabajo y continuación de estudios en niveles superiores atendiendo a los requerimientos del desarrollo social y económico del país.
Las diversas modalidades y especializaciones se organizan de acuerdo a las potencialidades, aptitudes e intereses vocacionales, profesionales de los estudiantes y a las exigencias del desarrollo científico, económico y cultural del país.
Art.22. El bachillerato en educación técnica garantizará a los jóvenes el derecho a una formación científica, humanística y pre-profesional que les permita incorporarse al trabajo en condiciones de equidad, se reconocerá en las pasantías el derecho al primer empleo.
Art.23. El bachillerato en educación artística se impartirá en instituciones educativas especializadas propenderá a la formación científica, humanística y artística aportar al desarrollo intercultural y social del país.
Art. 24. De la educación intercultural bilingüe la educación ecuatoriana tiene carácter intercultural es decir todos los educandos aprenden en su idioma nativo, estudian la historia y la cultura de las diversas nacionalidades que pueblan el Ecuador, se afirmará el estudio del idioma ancestral y del castellano como lengua de relación intercultural.
Los pueblos indígenas y negros participan activamente en la organización de la educación y ejercerán la contraloría social.
DE LA EDUCACIÓN COMPENSATORIA
Art. 25. La educación compensatoria suple, complementa, actualiza conocimientos, desarrolla capacidades en aspectos académicos, laborales. Está orientada a quienes no se han podido incorporaron se o han abandonado la educación regular.
Art. 26. La educación compensatoria comprende los siguientes niveles: modalidad no formal comprenderá los siguientes niveles:
a) Alfabetización.
b) Post-alfabetización básica
e) Capacitación ocupacional
f) Educación artesanal; y
e) Ofertas alternativas: presencial, semi-presencial, a distancia y estudios libres
Art. 27. La alfabetización es un proceso permanente, que permite la eliminación progresiva de iletrados. Los estudiantes de segundo año de bachillerato respetando la objeción de conciencia participan como facilitadores, bajo la responsabilidad directa del Ministerio de Educación y sus correspondientes dependencias.
Art. 28. La post-alfabetización básica se la realiza a través de las escuelas radiofónicas populares y centros de post alfabetización, deben propender a incorporar a la educación regular.
Art. 29. La capacitación ocupacional se realiza a través de SECAP y otros centros alternativos que permitan mejorar la calificación ocupación.
Art. 30. La educación artesanal se imparte a través de centros de formación artesanal, específicos para este subsistema. El pensum de estudios será capaz de equiparar a la culminación de la educación básica.
Art.31. El Ministerio de Educación proporcionará ofertas educativas alternativas, no convencionales, presenciales, semi-presenciales, y/o a distancia, estudios libres por sus propios derechos de acuerdo a las condiciones, necesidades e intereses de la población adulta.
Art. 32. Es estado garantizará la educación especial de las personas con capacidades especiales físicas, sensoriales, psicológicas, cognitivas, emocionales intelectivas u otras para hacer efectivo este derecho el estado creará establecimientos de educación especial acorde con los adelantes científicos, técnicos y las necesidades del país y fortalecerá los ya existentes.
CAPITULO III
DE LA EDUCACIÓN NO ESCOLARIZADA
Art. 33. Comprende los conocimientos libremente adquiridos a través de las entidades, medios de comunicación, tradiciones, costumbres, comportamientos sociales y otros no estructurados.
Art. 34. El Estado establecerá formas de control a la alienación cultural e ideológica.
TITULO IV
DE LA ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL EDUCATIVO INTERCULTURAL
CAPITULO I
NIVELES DE ADMINISTRACIÓN
Art. 35. El sistema nacional educativo intercultural está conformado por los siguientes niveles:
Nivel de Dirección
Nivel de Orientación y Consulta
Nivel de Ejecución
Art.36. El nivel de dirección se constituye en el ente rector de la Educación. Está formado por:
El Ministerio de Educación.
DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Art. 37. El Ministerio de Educación es el organismo responsable de la ejecución de las políticas educativas del Estado. Son sus obligaciones:
Cumplir y hacer cumplir la Constitución de la República, Los tratados y convenios internacionales, La Ley Orgánica de Educación, La Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio Nacional, sus Reglamentos y demás leyes conexas.
Responsabilizarse de la administración, organización y funcionamiento del Sistema Educativo Nacional.
Ejecutar el Plan Educativo Nacional en todo el territorio nacional a través de los organismos pertinentes.
Desarrollar los programas establecidos en el Plan Educativo Nacional.
Dirigir, orientar y coordinar la ejecución de las Políticas Educativas de Estado.
Elaborar el Diseño curricular en sus mínimos programáticos que deben aplicarse a nivel nacional, provincial y cantonal.
Planificar, gestionar y proveer los recursos humanos, materiales y financieros para atender los requerimientos del desarrollo de la educación.
Responsabilizarse de la consecución oportuna y suficiente del presupuesto para la educación así como de su correcta inversión.
Realizar el seguimiento y control de la ejecución del Plan nacional de Educación a través de la supervisión de educación nacional, provincial y cantonal.
Convocar y garantizar la participación de los actores educativos en el Congreso de Educación con Participación Social y el Consejo Nacional de Educación.
Atender prioritariamente el fortalecimiento de la educación en las zonas rural, urbano marginal y de frontera para asegurar la permanencia de los estudiantes, ofrecerle educación vinculada al trabajo y asegurar su desarrollo.
Fijar un sistema nacional de becas y subsidios para educandos de extrema pobreza y garantizar su permanencia en las instituciones educativas.
Entregar el carné estudiantil a todos los educandos a fin de garantizar el acceso a la educación.
Desconcentrar las funciones administrativas y pedagógicas a las direcciones provinciales de educaciones hispanas y bilingües.
Crear, clausurar o suprimir establecimientos educativos fiscales, fisco-misionales y municipales de acuerdo con esta Ley y sus reglamentos .
Autorizar o negar la creación de establecimientos de educación particular, suspenderlos o clausurarlos de conformidad con esta Ley y sus Reglamentos.
Establecer la Reglamentación a la que se sujetará el Régimen Escolar.
Las demás funciones y atribuciones que se fijan en esta Ley y Reglamentos.
Art.38. El Ministerio de Educación está presidido por el Ministro de Educación y sus funciones son las que establecen en la Constitución , principios y fines de esta Ley, su Reglamento. Será un profesional de la Educación en servicio activo.
Art.39. El Ministerio de Educación tiene una estructura orgánica diseñada para el funcionamiento del Sistema Nacional de Educación Intercultural, administrada por profesionales de la educación en los diferentes niveles directivos, de asesoría y ejecución de las políticas educativas de carácter nacional.
Art .40. El sistema administrativo del Ministerio de Educación comprende los siguientes niveles:
Central.- Con responsabilidad de elaborar planes operativos y controlar su aplicación el sistema educativo nacional.
Regional.- Las subsecretarías de educación son responsables de la ejecución de los planes operativos elaborados a nivel nacional.
Provincial.-Las Direcciones provinciales de Educación son escenarios de descentralización y desconcentración de las funciones que requiere el servicio educativo provincial.
Institucional.- Las instituciones educativas son los ejecutores prácticos de las políticas, fines, principios y objetivos del sistema. Sus aulas son el escenario para el cumplimiento de la planificación institucional y operativa de conformidad con las particularidades y especialidades.
DE LAS DIRECCIONES NACIONALES HISPANAS E INTERCULTURALES
Art. 41. Se crean las siguientes Direcciones Nacionales:
Dirección Nacional de Educación Inicial Hispana
Dirección Nacional de Educación Bilingüe
Dirección Nacional de Educación Básica Hispana y Bilingüe
Dirección Nacional de Bachillerato Hispano
Dirección Nacional de Bachillerato Bilingüe.
Dirección Nacional de Educación Técnica
Dirección Nacional de Formación Docente, Investigación y Evaluación Educativa.
Dirección Nacional de Supervisión.
Dirección Nacional de Educación de Adultos
Dirección Nacional Administrativa y Financiera
Dirección Nacional de Planificación de Seguridad y Desarrollo Social.
Dirección Nacional de Promoción de los Derechos de los Niños, defensa y bienestar Estudiantil.
DE LAS DIRECCIONES PROVINCIALES DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Art .43. En cada capital de provincia funcionará la Dirección Provincial de Educación que se constituye en el organismo de ejecución del Plan Operativo de Educación en la provincia, de manera desconcentrada administrativa y pedagógicamente. Se incorporará un departamento que promueva el bienestar y defensa estudiantil.
Art.44. El/la director/a Provincial de Educación será designado mediante concurso de merecimientos y oposición. Sus funciones y atribuciones son:
Cumplir y hacer cumplir lo que dispone la Constitución de la República, los tratados y convenios internacionales, la Ley Orgánica de educación, Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio sus Reglamentos y demás leyes conexas.
Ejecutar el Plan Operativo Provincial de Educación en su jurisdicción.
Responder de la administración, organización y funcionamiento del sistema educativo de la Provincia
Desarrollar los proyectos del Plan Operativo provincial educativo de la provincia.
Elaborar el currículo que debe aplicarse a nivel provincial y cantonal incorporando las particularidades de la comunidad local.
Promover la Defensa de los Derechos de niños, niñas y adolescentes.
Planificar, gestionar, y proveer los recursos humanos , materiales y financieros para atender los requerimientos del desarrollo de la Educación provincial y cantonal.
Realizar el seguimiento y control de la ejecución del Plan Operativo provincial y cantonal.
Revisar y evaluar los indicadores de calidad de la educación y de los resultados de los aprendizajes en la provincia.
Atender de manera prioritaria el fortalecimiento de la educación de las zonas rural, urbano, urbano marginal y frontera para asegurar la permanencia de los estudiantes ofrecerle educación vinculada al trabajo.
Promover las diversas manifestaciones culturales en la provincia.
Garantizar el desarrollo de actividades de recreación y la masificación del deporte
Las demás funciones y atribuciones que se fijen en esta Ley y en el reglamento.
CAPITULO II
DE LOS ORGANISMOS DE ORIENTACIÓN Y CONSULTA
CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN
Art. 46. El Consejo Nacional de Educación es el organismo permanente de orientación, consulta y coordinación de las políticas y estratégicas señaladas por el Congreso de Educación con Participación Social.
Art. 47. El Consejo Nacional de Educación está conformado por:
El Ministro de Educación o su delegado, quien lo presidirá
Un representante de la UNE
Un representante de la Educación Bilingüe
Un representante de la Educación Particular laica y católica.
Un representante de AFEFCE
Un representante de los Institutos Pedagógicos
Un representante de la FESE
Un representante de los padres de familia
Un representante de los Educadores Populares.
Un representante de las nacionalidades indígenas
Un representante de los pueblos afro-ecuatorianos.
Art. 48. De los miembros del Consejo Nacional de Educación serán designados por el Consejo de Participación Ciudadana durarán en sus funciones dos años y podrán ser reelegidos. Todos los miembros tendrán sus respectivos suplentes.
Art. 49. Las atribuciones del Consejo Nacional de Educación son:
Elaborar propuestas para el Proyecto Educativo Nacional en base a las políticas y estrategias señaladas por el Congreso de Educación con Participación Social.
Determinar los procedimientos para la rendición de cuentas sobre el desarrollo del Proyecto Educativo Nacional.
CONGRESO NACIONAL DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL CON PARTICIPACIÓN SOCIAL
Art.50. Del Congreso Nacional de Educación Intercultural con Participación Social.- es el organismo propositivo de las políticas educativas, se constituye en la expresión de un organismo democrático y con participación activa de los actores y la comunidad directamente ligada a la Educación Pública.
Art. 51. El Congreso Nacional de Educación intercultural con Participación Social está integrado por:
El Ministro de Educación
Un rector designado por las Universidades y Escuelas Politécnicas
El Presidente (a) de la Unión Nacional de Educadores y los presidentes provinciales
Las direcciones Provinciales de Educación Hispana y Bilingüe.
Un representante de la educación Particular laica y católica.
El presidente de la Asociación Nacional de Supervisores
El presidente de la Asociación Nacional de Rectores
El presidente de la Asociación Nacional de Directores
El presidente de los Técnicos Docentes
El presidente de los Educadores Populares
El presidente de la Junta Nacional del Artesano
El representante de la Educación Especial
Un representante de cada una de las nacionalidades indígenas.
Un representante del pueblo negro.
Tres representantes de los padres de familia designados por los Congresos Provinciales de Educación.
Tres representantes de la Federación de Estudiantes Secundarios designados en el Congreso Nacional de la FESE.
Art. 52. De las facultades del Congreso de Educación con Participación Social:
Convocar a los sectores de la comunidad educativa para garantizar el precepto constitucional de la participación social en la construcción del proyecto educativo nacional, proponiendo políticas y estrategias apegadas a conseguir la excelente calidad de la Educación Ecuatoriana.
Impulsar la Contraloría social a los organismos nacionales, provinciales y cantorales del Sistema Nacional de Educación, como espacio de rendición de cuentas.
Y otras que demanden las necesidades educativas.
DE LOS CONGRESOS PROVINCIALES DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL CON PARTICIPACIÓN SOCIAL
Art. 53. De los Congresos Provinciales de Educación Intercultural con Participación Social es el organismo de orientación y consulta de la educación provincial se reúne cada 2 años.
Art. 54. Los Congresos Provinciales de Educación Intercultural con Participación Social está integrado por:
El Director Provincial de Educación Hispana
El Director de Educación Bilingüe
Un representante de la educación Particular laica y católica.
Un rector por las Universidades, Escuelas Politécnicas e Institutos Pedagógicos de la provincia si existieren.
El Presidente de la Unión Nacional de Educadores provincial y de los núcleos cantonales
El Presidente de Asociación de Supervisores
El Presidente de Asociación Provincial de Rectores
El Presidente de Asociación provincial de directores de escuelas de Educación Inicial y Básica.
El presidente de los Técnicos Docentes.
El Presidente de los Educadores Populares
El representante de la Educación Especial.
Un representante del H. Consejo Provincial.
Un representante de los campesinos.
Un representante de cada una de las nacionalidades indígenas
Un representante por el pueblo negro.
Dos representantes de los padres de familia elegidos por los congresos cantonales de educación.
Dos representantes de la FESE designados por el Congreso Provincial de la FESE.
Art. 55. Facultades del Congreso Provincial de Educación Intercultural con Participación Social:
Convocar a los sectores de la comunidad educativa para garantizar el precepto constitucional de la participación social en la construcción del proyecto educativo provincial, proponiendo políticas y estrategias apegadas a conseguir la excelente calidad de la Educación Ecuatoriana en cada provincia de acuerdo a su realidad y necesidades concretas.
Impulsar la Contraloría social a los organismos provinciales y cantorales del Sistema de Educación Provincial, como espacio de rendición de cuentas.
Y otras que demanden las necesidades educativas locales.
DEL CONGRESO CANTONAL DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL CON PARTICIPACIÓN SOCIAL:
Art. 56. Congreso Cantonal de Educación Intercultural con Participación Social. Es el organismo orientador y consultor de la educación cantonal se reúne cada año .
Art. 57. El Congreso Cantonal de Educación Intercultural con Participación Social está integrado por:
El Jefe Provincial de Supervisión Hispano y Bilingüe
El Presidente de la UNE cantonal
Un representante de la educación Particular laica y católica.
Un profesor delegado de cada establecimiento educativo
Dos representantes de los padres de familia de los establecimientos urbanos
Un representante de los padres de familia de cada una de las parroquias rurales
Un representante de los campesinos, las nacionalidades indígenas y el pueblo negro.
Un representante de la FESE cantonal
Un representante del Municipio
Art. 59. De las facultades del Congreso Cantonal de Educación:
Convocar a los sectores de la comunidad educativa para garantizar el precepto constitucional de la participación social en la construcción del proyecto educativo cantonal, proponiendo políticas y estrategias apegadas a conseguir la excelente calidad de la Educación Ecuatoriana en cada cantón de acuerdo a su realidad y necesidades concretas.
Impulsar la Contraloría social a los organismos cantonales y parroquiales del Sistema de Educación Provincial, como espacio de rendición de cuentas.
Y otras que demanden las necesidades educativas locales.
CAPITULO III
DEL NIVEL DE EJECUCIÓN
DE LAS INSITUCIONES EDUCATIVAS INTERCULTURALES
Art .60. Las Instituciones Educativas Interculturales son centros de formación humana y promoción cultural, destinados al cumplimiento de los fines y objetivos de esta Ley, a través de la ejecución de los proyectos educativos determinados en el Plan nacional, provincial, cantonal e institucional de Educación General Intercultural.
Art. 61. Las Instituciones Educativas Interculturales deben brindar
Orientación pedagógica
Bienestar estudiantil
Alimentación escolar
Servicio médico
Entrega del carné estudiantil
Información educativa, impresos y redes informáticas
Otros que demande el sistema educativo.
Art.62. Las Instituciones Educativas Interculturales son estatales y privados o particulares. Los establecimientos estatales son responsabilidad ineludible e inexcusable del Estado.
Art.63. Las Instituciones Educativas fisco-misionales, artesanales y comunitarios debidamente calificados en los términos y condiciones en cumplir con los principios de gratuidad, obligatoriedad e igualdad de oportunidades y la rendición de cuentas podrán recibir apoyo estatal.
Art.64. Las Instituciones Educativas privados o particulares se garantizan en tanto y en cuanto demuestren el sentido de servicio a la sociedad y cumpla con los principios, fines y objetivos enunciados en la Constitución, esta Ley y su Reglamento. Se sujetan para el cobro de matriculas y pensiones a las regulaciones que determina el Ministerio de Educación.
Art. 65. Las instituciones Educativas Municipales ya existentes, su funcionamiento está regulado por la rectoría del Ministerio de Educación y se somete a las disposiciones de esta Ley y su respectivo Reglamento.
Art.66. Quienes no cumplan con lo dispuesto en los artículos anteriores serán sancionados por el Ministerio de Educación de conformidad con lo que estipula el reglamento.
Art.67. La Dirección Provincial de Educación publicará la lista de Instituciones Educativas Particulares con los costos autorizados, previo estudio socio-económico, con anterioridad a que inicie el proceso de recepción de matrículas.
Art. 68. Las Instituciones Educativas Interculturales están dirigidas por un director/a en el nivel inicial, básico y unidades educativas; por un rector/a en el nivel de bachillerato , será designado por concursos de méritos y oposición y durará 4 años en sus funciones podrán ser reelectos, por un periodo.
Art.69. El Estado será responsable de que todas las Instituciones Educativas Interculturales tengan la infraestructura, los recursos materiales y humanos como Unidades Educativas del Milenio acorde al avance de la ciencia y tecnología que garantice el desarrollo de la excelente calidad de la educación.
CONSEJOS COMUNALES EDUCATIVOS.
Art. 70. En todos las Instituciones Educativas del país fiscales, fisco-misionales y particulares se constituirán los Consejos Comunales Educativos en donde se establecerá la rendición de cuentas y la contraloría social.
Art. 71. Los Consejos Comunales Educativos están integrados por:
El director/a o rector/a quien lo presidirá
Un delegado de la junta general de profesores
El secretario(a) de la Junta General de Profesores.
El representante de los padres de familia elegido por la Asamblea
El presidente del Gobierno Estudiantil en el nivel básico
El presidente del Consejo estudiantil en el nivel bachillerato
El representante de la Supervisión
El representante de la Comunidad vinculada a la Institución Educativa.
Art. 72. Los representantes duran un año en sus funciones y se reúnen cada 2 meses.
Art. 73. Los Consejos Comunales Educativos cumplen las siguientes funciones:
a) Establecer el plan estratégico
b) Elaborar el plan operativo anual
c) Estructurar el manual de convivencia
d) Elaborar y aprobar el presupuesto anual
e) Fijar el currículo local en un 60% y 40% nacional
f) Normar los parámetros de la rendición de cuentas y contraloría social.
TITULO V
DEL REGIMEN ESCOLAR
CAPITULO I
DEL AÑO LECTIVO Y DEL INGRESO
Art.74. El año lectivo de la modalidad regular comprende 200 días laborables, Ministerio de Educación capacitará de manera obligatoria al magisterio durante 15 días de los 200 días laborables con actualización pedagógica.
Art. 75. El inició de clases en el régimen sierra y oriente será la primera semana del mes de septiembre y para la costa y galápagos la primera semana del mes de abril. Durante el proceso de inter – aprendizaje comprenderán también actividades académicas, sociales, culturales, científicas y deportivas fijando la formación integral del educando.
Art. 76. Se prohíbe pruebas de ingreso y discriminación por razones de género, preferencia sexual, edad, color, origen étnico, condición socio – económica, política, ideológica o religiosa y otras formas.
Art. 77. La Dirección Provincial de Educación garantizará el acceso a la educación de todos los y las estudiantes y establecerá requisitos mínimos para su admisión que será reglamentado de acuerdo al nivel.
Art. 78. El ministerio, la dirección provincial de educación garantizaran la permanencia de la población estudiantil y velará por la vigencia de sus derechos como: cambio de régimen escolar para el efecto creará en cada capital de provincias instituciones educativas que funcionen según calendario de otro régimen.
Art.79. El reconocimiento de estudios realizados en el exterior, la equiparación y revalidación de los correspondientes títulos, diplomas calificados y más documentos de la educación básica y bachillerato, se someten a los convenios y a las regulaciones que para el efecto establecerá el reglamento.
TITULO VI
DE LOS ACTORES DEL PROCESO EDUCATIVO INTERCULTURAL
CAPÍTULO I
DE LOS ESTUDIANTES
Art. 80. Los estudiantes tienen derecho a una educación de excelente calidad, al respeto de su cultura, sus convicciones ideológicas, políticas y religiosas, sus intereses individuales, sus derechos y libertades fundamentales garantizados en la constitución y en los convenios internacionales vigentes.
Art.81. El Estado garantizará a todos los estudiantes una educación integral, humanística, científica como legítimo derecho del buen vivir.
Art.82. Todos los estudiantes tienen derecho a la libre organización y expresión garantizadas en la Constitución.
Art.83. Los estudiantes tienen derecho a denunciar los abusos o violación a sus garantías constitucionales y exigir que las autoridades educativas correspondientes inicien los procesos de investigación y apliquen las acciones pertinentes cuando hubiera lugar a ellas.
CAPÍTULO II
DEL PERSONAL DOCENTE
Art. 84. El Magisterio Nacional está conformado por los profesionales de la educación que laboral en los subsistemas, niveles, modalidades y especialidades del Sistema Nacional de Educación Intercultural como: docente, directivos y técnico docentes con jurisdicción institucional, provincial y cantonal
Art. 85. Solo quienes posean títulos profesionales de la educación tienen derecho a ser nombrados y ejercer las funciones de docentes y técnicos docentes en los niveles central, provincial e institucional.
Art.86. El personal docente tiene derecho a la estabilidad laboral, capacitación, actualización, formación continua, mejoramiento pedagógico y académico en todos los niveles y modalidades.
Art. 87. El personal docente tiene derecho a una remuneración justa equivalente a su trabajo profesional en la formación de niños, niñas, jóvenes, quienes son la garantía del desarrollo del país. Y está regulada por la Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio y su Reglamento.
Art. 88. Las remuneraciones en el sector de la educación particular no podrán ser menores al sueldo profesional básico del magisterio fiscal, para quienes laboren a tiempo completo y para los que trabajen a tiempo parcial recibirán al menos el salario básico unificado con todos los beneficios de Ley.
Art. 89. Los deberes y derechos del personal docente que ejerce funciones en los niveles: institucional, provincial y central son los determinados en esta Ley, la Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio Nacional y sus Reglamentos.
Art.90. El personal docente tiene el derecho a la libre organización sindical y expresión garantizado en la Constitución.
Art. 91. El personal educativo administrativo que labore en los niveles central, provincial e institucional será nombrado, contratado y sancionado por las autoridades respectivas de acuerdo Ley de Servicio Civil y Carrera Administrativa.
CAPITULO III
DE LOS PADRES DE FAMILIA Y LA COMUNIDAD
Art. 92.La comunidad educativa está integrada por los padres de familia, estudiantes, el personal docente y administrativo. Participarán con derecho a voz y voto en el consejo comunal educativo.
Art.93. La comunidad local tendrá una activa participación en el desarrollo educativo. Sus instituciones y organizaciones tendrán representación al interior de la organización de padres de familia, que participan en las acciones de mejoramiento de la educación, de la rendición de cuentas y contraloría social.
Art.94. Las Instituciones educativas elaboran un plan de comunicación dirigido a la comunidad local y demás actores sociales con el objeto de incorporarles e informarles sobre el avance de la gestión de las Instituciones Educativas y recabar sus inquietudes y propuestas.
CAPITULO IV
DE LA RENDICIÓN SOCIAL DE CUENTAS
Art. 95. El Sistema Nacional de Educación Intercultural está obligado a rendir cuentas sobre el resultado de los procesos de aprendizaje, el cumplimiento de las políticas, la pertinencia de los programas educativos, así como las responsabilidades confiadas a los diferentes actores del proceso educativo ante la Institución pública con autonomía de evaluación integral, interna y externa, que garantice la excelente calidad de la Educación. El reglamento establecerá los procedimientos para el cumplimiento de esta obligación.
Art.96.Todas las Instituciones Educativas están obligadas a rendir cuentas periódicamente ante el Consejo Comunal Educativo acerca de la gestión administración, financiera, pedagógica y el cumplimiento del plan operativo anual y plan estratégico institucional.
Art.97. Los directivos, las asociaciones de padres de familia, maestros, estudiantes y empleados que se organicen en cada Institución educativa, tienen responsabilidad de rendir cuentas puntual y detalladamente respecto a su gestión.
TITULO VII
DE LA FORMACIÓN, ACTUALIZACION Y PERFECCIONAMIENTO Y ESCALAFÓN DOCENTE.
CAPITULO I
DE LA FORMACIÓN, ACTUALIZACIÓN Y PERFECCIONAMIETNO DOCENTE
Art. 98. La formación de los docentes para el desempeño profesional de la educación básica estará a cargo de los Institutos Pedagógicos, su duración será de tres años post – bachillerato incluido el año lectivo de servicio obligatorio de educación rural y remunerado por el Estado. El Ministerio de Educación regulará el funcionamiento de los Institutos Pedagógicos, hasta que el Organismo Público de planificación, regulación y coordinación interna del Sistema de Educación Superior se regule en la respectiva Ley y Reglamento.
Art. 99. La formación de los docentes para el nivel de bachillerato lo efectuarán las Facultades de Filosofía, Pedagógicas y Ciencias de la Educación de las Universidades del País.
Art. 100. La actualización, formación continúa y mejoramiento pedagógico y académico es responsabilidad ineludible e inexcusable del Ministerio de Educación a través del Programa de Formación Continua, que garantice la profesionalización, perfeccionamiento de todo el Magisterio Nacional.
Art. 101. El Estado asignará los recursos financieros, humanos y materiales necesarios para garantizar la formación continua masiva, gratuita y permanente a todo el personal docente del Sistema Educativo Nacional.
CAPITULO II
DEL ESCALAFÓN
Art. 102. El Escalafón es el sistema legal del ejercicio de los profesionales de la educación, tendrá como objetivo la ubicación profesional, la remuneración y la jerarquía de quienes lo integran, constará de 20 categorías escalafonarias.
TITULO VIII
DE LA ASIGNACIÓN PRESUPUESTARIA
CAPITULO I
DEL FINANCIAMIENTO DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Art. 103. El Estado asignará de forma progresiva el 0,5 anual hasta alcanzar un mínimo del 6% del PIB (Producto Interno Bruto), para la educación inicial, básica y el bachillerato de manera obligatoria.
Art. 104. El Estado destinará los bienes, recursos humanos, materiales y económicos de manera oportuna, regular y suficiente.
El incumplimiento en la transferencia de recursos para la educación será sancionada con la destitución de la autoridad educativa y funcionarios remisos de su obligación.
Art. 105. La distribución de los recursos es bajo el criterio social, poblacional y territorial.
Art. 106. El Ministerio de Educación será el responsable de cubrir el pago de los servicios básicos e impuestos de todas las instituciones educativas del Estado.
Art.107. Los Directivos de los establecimientos Educativos son los responsables de la administración y conservación de los recursos asignados a los mismos y de la rendición de cuentas de su manejo.
Art. 108.Las personas naturales y jurídicas que realicen aportes económicos para la dotación de infraestructura, mobiliario, material didáctico y programas educativos, registrarán sus contribuciones en el Ministerio de Educación o en las Direcciones provinciales de Educación, cuyos certificados servirán para el descuento de obligaciones tributarias.
Art. 109. Las Instituciones educativas reciben de manera directa legados y donaciones económicas y de bienes provenientes de personas de derecho privado, son administrados directamente por esta en función del Plan Institucional.
TITULO IX
DE LA INFRAESTRUCTURA, BIENES Y SERVICIOS DEL SISTEMA EDUCATIVO
CAPITULO I
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
Art.110. La infraestructura educativa de las Instituciones Educativas Fiscales, son de propiedad del Estado. La Planificación técnica, ejecución, control, fiscalización, recuperación, reconstrucción y construcción de las Instituciones Educativas Estatales, estarán a cargo del Ministerio de Educación en coordinación con la DINSE, el aporte de otras instituciones del Estado y el apoyo de gobiernos provinciales y seccionales
Art.111. La Planificación Técnica se hará en base a la elaboración de un Mapa Geo-económico de la Infraestructura Educativa Fiscal y de la determinación de prioridades para la intervención inmediata en las áreas críticas del Sistema Educativo.
Art 112. En las construcciones educativas fiscales de las zonas rurales tiene en cuenta las características socioculturales y arquitectónicas de la comunidad, las necesidades de vivienda para los docentes y los servicios para la promoción social y cultural.
Art.113. En las construcciones educativas fiscales se garantiza los servicios básicos, mobiliario, material didáctico, pedagógico y tecnológico.
Art.114. Todo proyecto de desarrollo urbano o rural debe contemplar para su aprobación, la reserva de áreas para construcciones educativas.
CAPITULO II
SERVICIOS
Art 115. En los niveles de educación escolarizada brinda los siguientes servicios:
Orientación Psico – pedagógico
Bienestar estudiantil
Alimentación escolar
Servicio médico – dental
Información educativa, impresos y redes informáticas.
Otros que demande el sistema educativo.
TITULO X
DISPOSICIONES GENERALES
Art .116. Los medios de comunicación social están obligados a conceder espacios gratuitos para la difusión de programas educativos elaborados por los niveles central, provincial e institucional.
Art.117. Establece censura para los programas televisivos e informáticos emitidos a través de estos medios de comunicación social que generen distorsión de la realidad y la alienación ideológica y cultural de los estudiantes.
Art. 118. El Ministerio de Educación revisará de los convenios del Estado con las misiones religiosas para que se ajusten a las disposiciones contempladas en esta Ley.
TITULOS XI
DEROGATORIAS Y REFORMAS
Art. 119. Derogase la Ley Orgánica de Educación expedida por Decreto Nª 027 del 27 de abril de 1 983 y publicada el 3 de mayo de 1 983
Art.120. Agréguese al artículo 15 de la Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio Nacional lo siguiente: El Escalafón del Magisterio Nacional comprende de la primera a la vigésima categoría”
Art. 121.Derógase la Ley de Educación y Cultura expedida por Decreto Nª 027 del 27 de abril de 1983 y publicada el 3 de mayo de 1 983
Art. 122.Derógase La Ley de Libertad educativa de las Familias del Ecuador, expedida el 30 de septiembre de 1 994 y publicada en el registro Oficial Nª 540 del 4 de octubre del mismo año.
Art. 123.Derógase todas las disposiciones que se contrapongan a esta “Ley Orgánica de Educación General Intercultural”
Dado y firmado en Quito el 07 de septiembre del 2009.